游戏化学习模式综述

2007-08-09 11:06:49|  分类：教科研反思 |字号 订阅

这几天，我粗略地看了四篇关于游戏化学习的模式研究方面的优秀硕士论文，分别是：《电子游戏与课程整合的价值发掘和模式建构》(华中师大2005届教育技术学 殷亚林)、《E一游戏化教学模式研究》(南京师大教育技术学2005届 王琴)、《教育游戏在学科教学中的应用研究—以初中信息技术学科为例》(浙江师范大学2006届计算机教育 苗红意)、《电脑游戏在中学物理教学中的应用研究》(江西师大2006届物理教育 张莉娟)。另外，我还重读了2003届南京师大教育技术学韩庆年的硕士论文《电脑游戏中的学习过程与学习模式研究》。

一、游戏化学习模式

这五篇论文，谈到游戏化教学(学习)模式主要有这几种：

教学(学习)模式

学科

备注

王琴

E一游戏探究模式

E一游戏练习模式

E一游戏导学模式

E一游戏社区模式

教育

技术学

对国内外众多游戏教学、游戏学习的理论文献和实践案例分析的基础上提出

殷亚林

探索式

诊断式

合作竞争式

虚拟式

教育

技术学

张莉娟

新课导学

问题探究

练习诊断

中学

物理

根据中学物理教学形式和目标的不同提出

苗红意

技能操作式

问题探索式

虚拟协作式

初中

计算机

从五个方面构建：“理论基础、游戏分析、教学过程、应用原则、案例呈现”

韩庆年

角色扮演类游戏

即时战略类游戏

益智小游戏

教育

技术学

从这三类游戏中探讨其中的学习机制

从上表可看出，2003年韩庆年提出的电脑游戏的学习模式研究还只处在从内容结构的角度分类的基础上，2005年以后所提出的游戏化教学(学习)模式大同小异，而以王琴所提出模式的更具代表性：王、殷、张、苗四人都提出了(问题)探究模式，王、殷、张、苗四人且均提出了(虚拟)社区合作模式，王、张、苗三人均提出了练习(技能操作)模式，王、张二人的导学模式。

此外，根据论文封面的材料得知，这五名硕士均为全日制硕士；从查阅五人的参考文献得知，张莉娟的论文明确指出其参考了殷、王的论文。

因此，下面对王琴所提出的模式做一简要介绍。

二、王琴的“E一游戏化教学模式研究”

略。参看BLOG：《E一游戏化教学模式研究(选摘)》

三、游戏化教学模式的研究方向

通过对王、殷、张、苗四人论文的 “总结与展望”部分的整理和归纳，得出下表：

研究中的不足和后续工作

王琴

首先，虽然建构了四种模式并展开了研究，但只是局限在个别学校个别班级的实践。

其次，本研究虽然认识到E一游戏的设计开发对E一游戏化教学的重要性，也尝试着策划了一些E一游戏的基本创意，但这才走出长征的第一步。游戏设计是一个庞大工程，需要从角色、道具、场景、任务、界面等多方面做出详细的规划和设计。再加上笔者缺乏游戏设计的经验，因此本研究中的设计还比较幼稚，没能深入到内核，还远远达不到这个要求。

因此，在后续工作中，我将学习更多游戏设计策划的知识，并将游戏的策划逐渐深入，形成完整的游戏策划书。同时注重实际开发工作，尝试从开发一个游戏入手，努力在这方面做出进一步的成绩。

殷亚林

只是对各种问题做了个提纲掣领的论述

关于教育游戏的开发模式中评价体系这一块内容，本文没有研究

张莉娟

就目前而言，有关游戏化教学环境的创设、游戏型学习机制的建立等问题还处于摸索阶段

对于物理课程中具体有哪些学习内容以及实际教学过程中哪些条件下才适合采用游戏化教学方式、电脑游戏化教学与传统教学方式在对同一教学内容的处理上又有哪些异同点等许多细节性问题

本文至今还未展开深入调查和实证性研究

苗红意

对教育游戏在信息技术学科教学上的应用只是进行了个案研究，没有采用对照班进行实践研究，对其教学效果也只是进行了初步评价分析，没有进行具体的量化分析。因此，三种应用模式在实际教学的效果还有待于实践的考验。

对教育游戏的设计只是作了一些提纲掣领的分析，没有具体展开分析

通过上表四人对自己研究的总结可以看出，尽管有了这些模式，但只是初步提出，缺乏周密的实证式研究，其研究结论有待于进一步验证。