作者：曾万春 2007-4-19 8:35:09
一、崇仁路小学的基本情况
崇仁路小学始建于1953年，是湖北省第一所示范学校、全国中小学整体改革实验基地，湖北省科研五十强单位，被誉为世界奥运冠军的摇篮。目前，在校学生有2800多人，专任教师有180多人，有多名驻校专家。
二、崇仁路小学的发展历程
建校之初的崇仁路小学是武汉市的一所弱校，其附近的体育馆小学是一所条件较好的强校。崇仁路小学当时只能招收到一些体育馆小学不愿意收的学习成绩不好、品行不够端正的“顽劣”学生，教育教学质量不高，老师人心涣散。上世纪90年代，时任校长李文衡提出“以德立校”——着力加强对学生的思想道德教育，师生的思想面貌发生了根本性改变。1994年，学校以优质的德育工作破格被评为湖北省“示范学校”。1997年，在继续巩固德育工作的同时，学校提出“科研兴校”，请硚口区教研室、武汉市教研室及各高校的专家、教授每周到学校来给教师培训。1997年秋季学期，成立寄宿部，开始招收寄宿生。当时，校长、老师扯着横幅上街招生，首批只招了30多名学生。学校对这些寄宿生管理严格、服务周到，学生进步很快，社会反响极好，第二年，寄宿生增加到300多人，极大地缓解了学校的办学压力。2002年，根据实际情况开始招收半宿生。2002年开始“文化荣校”，建成集多功能于一体“绿色生命平台”，同时开始其全方位的文化平台的打造。2003年后，开始“质量强校”，搞高效课堂，积极推行“10+30”（10分钟教师教学，30分钟学生学习）和“10+20+10”（10分钟教师教学，20分钟学生学习，10分钟学生动手）等教学模式。
三、崇仁路小学一些办学特色
1、领导与教师的精神风貌
在崇仁路小学学习期间，我们对学校领导的最大印象是“忙碌”。报到之初，学校领导是分头抽空与我们见面的。匆匆而来，简洁而有礼貌的打过招呼即开始邀请我们去观摩他们的工作。学习期间，我们去的最多的科室是学校教务处，每回去时，总能看见学校教务主任寥玉兰、副主任李丹、德育主任商风丽、少先队辅导员陶璐等领导不是埋着头写工作笔记，就是出出进进查堂、检查教育教学工作。看见我们进来，她们往往是一个微笑、一句“你好”，然后继续忙自己的工作，没有更多的客套。我们要查看她们的教学管理资料，只能见缝插针，见机行事。学校教科室主任李红路的也说：“我们是跑着步干工作的！”
上课时，走在崇小的教学楼的走廊上，除了能看到老师们认真上课外，还可以听到各办公室或静或闹，静的是老师都在办公室里认真地备课、改作业，无一句闲话；闹的是每天都有年组开展教研活动，发言积极，讨论热烈。
初到崇仁路小学，我们六个主任都发现崇仁路小学有一个奇怪的现象——100多名老师中竟无一老教师，似乎都是二、三十岁的年青教师。当时我们猜测可能是武汉政策好，50岁以上老师都退休了。后来，我们就此事求证于分校的梁校长，她告诉我们：武汉的退休政策与麻城的退休政策是一样的，学校也有50多岁的老教师，只不过他们在崇仁路小学工作，心情舒畅，不显老罢了。她还当场就找来了一位貌似40出头、却已53岁的老教师。
2、学生的行为习惯
崇仁路小学面积不大，但学生比较多，因此教学楼和宿舍楼都建的比较高、比较挤。但上下楼梯从未出现疯跑、拥挤的情况。学习期间，我们没有看到一起打架、骂人的违纪事件。校园内，除偶有少量落叶外，见不到一点果皮纸屑。每次与我们见面，学生们都能主动行礼问好。
在集体活动（如升旗仪式、晨会、午休）时，除了有教学老师和生活老师管理外，总有学生负责整队、维待秩序。
上课时，老师的组织教学很简单，一个动作、一句提示、一声表扬就能让所有的孩子认真听讲。
看来崇仁路小学的学生行为习惯是经过长期训练的。
3、教师的培养
崇仁路小学校长谈宇贤说：“崇仁路小学总是积极地为全校教师搭建充分展示自身素质的平台。”的确如此，学校几乎每天都有各类教研活动，让学校的教学精英们在这些活动中大显身手。还不定期地开展师德论坛、教学案例大奖赛、书画比赛、体育活动比赛，让老师在这些活动中得到锻炼、提高和发展，并在适当的时候向上级部门推荐。就在我们学习期间，学校分部优秀教师董琼就被推荐至武汉市育才一小任副校长。
为鼓励先进，督促后进，学校将教师参加各类活动的表现、绩效作为
“五星教师”、“五星年组”评选依据之一，促进年组教师的合作与共同提高。
4、教学常规管理
以“构建高效课堂”为工作目标，教务处经常与教科室联合开展教研活动。学校中层干部每人蹲点一个教研组，直接对教研组的教研工作进行指导和巡查。教学常规检查采取日查和月查两种形式。日查是指学校干部每日巡堂、听课，发现问题及时指出并作记载。月查是指每月教师自查一次、教研组检查一次、教务处抽查一次，及时反馈和记载发现的问题，实现“月清月高”。
值得关注的是，崇仁路小学允许集体备课、从网上下载教案，但要求修改率不得低于30%。学校更注重教师的常规教学过程、教后反思以及教学案例的积累和分析。
5、教育科研
学校成立了教科室（一般的小学没有这个机构），教科室主任李红路不带课（崇小仅有的几位不带课的领导之一），专门从事教育科研。教科室的主要工作有两个：一是制订和组织实施教研课题，为校长提供业务决策；二是开展校本培训。
学校常驻专家两名，每周二和周五到学校指导教科研工作。此外，学校还不定期从在汉高校请专家、教授到校开展学术讲座。
为构建高效课堂，实现绿色教学质量的提升，教科室领导经常到班听课，提取有学习价值的教学案例，直接指导教师的课堂教学。
目前，学校的以构建高效课堂为核心的“十一”课题——《基于“教育创造”的教师主体性发展研究》正处于研究初期阶段，已产生了《走出事件超越经验
提升智慧》等研究成果5个。学校“八五”、“九五”、“十五”教研成果已形成著作、出版物在全国范围内发行推广。
6、德育工作
7、安全教育
8、校园文化
9、教师的待遇
四、可供黄土岗中心学校及英山畈小学借鉴的做法
1、加强领导、教师的政治学习与业务学习
2、集体备课
3、专业引领
4、注重案例的研究
5、构建高效课堂
五、几点启示
1、校长要善于继承
2、学校发展要找准突破口队辅导员陶璐等领导不是埋着头写工作笔记，就是出出进进查堂、检查教育教学工作。看见我们进来，她们往往是一个微笑、一句“你好”，然后继续忙自己的工作，没有更多的客套。我们要查看她们的教学管理资料，只能见缝插针，见机行事。学校教科室主任李红路的也说：“我们是跑着步干工作的！”
上课时，走在崇小的教学楼的走廊上，除了能看到老师们认真上课外，还可以听到各办公室或静或闹，静的是老师都在办公室里认真地备课、改作业，无一句闲话；闹的是每天都有年组开展教研活动，发言积极，讨论热烈。
初到崇仁路小学，我们六个主任都发现崇仁路小学有一个奇怪的现象——100多名老师中竟无一老教师，似乎都是二、三十岁的年青教师。当时我们猜测可能是武汉政策好，50岁以上老师都退休了。后来，我们就此事求证于分校的梁校长，她告诉我们：武汉的退休政策与麻城的退休政策是一样的，学校也有50多岁的老教师，只不过他们在崇仁路小学工作，心情舒畅，不显老罢了。她还当场就找来了一位貌似40出头、却已53岁的老教师。
2、学生的行为习惯
崇仁路小学面积不大，但学生比较多，因此教学楼和宿舍楼都建的比较高、比较挤。但上下楼梯从未出现疯跑、拥挤的情况。学习期间，我们没有看到一起打架、骂人的违纪事件。校园内，除偶有少量落叶外，见不到一点果皮纸屑。每次与我们见面，学生们都能主动行礼问好。
在集体活动（如升旗仪式、晨会、午休）时，除了有教学老师和生活老师管理外，总有学生负责整队、维待秩序。
上课时，老师的组织教学很简单，一个动作、一句提示、一声表扬就能让所有的孩子认真听讲。
看来崇仁路小学的学生行为习惯是经过长期训练的。
3、教师的培养
崇仁路小学校长谈宇贤说：“崇仁路小学总是积极地为全校教师搭建充分展示自身素质的平台。”的确如此，学校几乎每天都有各类教
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