《交互式电子白板与教学创新:从入门到精通》是“班班通校校通家校通系列丛书”中的第一本。《交互式电子白板与教学创新:从入门到精通》以教育信息化的最新发展e-learning 2.0的视角，阐述了交互式电子白板的多种教学应用与构建“班班通”教学设计的解决方案，包括基础应用篇和教学设计篇两篇内容。
上篇为基础应用篇，包括三个模块，与任务驱动型培训模式相结合，重点针对交互式电子白板的应用培训。其中，模块一为交互式电子白板的基础知识，介绍交互式电子白板的初级应用；模块二为交互式电子白板的常用操作与部分交互式电子白板的高级应用；模块三为交互式电子白板的综合应用。下篇为教学设计篇，包括四个模块，与参与式培训模式相结合，重点针对基于交互式电子白板的学习活动设计培训。其中，模块四比较全面地介绍了基于学习活动的教学设计的方法与技术，是有关交互式电子白板以学习活动为核心的教学设计的理论基础与核心方法论；模块五为基于交互式电子白板的授导型学习活动设计方法与技术；模块六为基于交互式电子白板的探究型学习活动设计方法与技术；模块七为基于交互式电子白板的网络教育活动设计方法与技术。
《交互式电子白板与教学创新:从入门到精通》可作为中小学教师及大学教师的教育技术能力培训教材，也可作为教育技术学本科生及研究生的教学参考书，或教育信息化研究人员的参考书。
编辑推荐
《交互式电子白板与教学创新:从入门到精通》是由高等教育出版社出版。
目录
上篇 基础应用篇
模块一 初窥门径——电子白板的基础知识
任务一 交互式电子白板的基础知识
一、交互式电子白板的基本功能
二、交互式电子白板对教育教学的意义
三、交互式电子白板的工作原理简介
任务二 交互式电子白板的安装与使用前的准备工作
一、交互式电子白板的安装步 骤
二、交互式电子白板使用前的准备工作
任务三 交互式电子白板的三种应用模式
一、控制模式
二、注解模式
三、窗口模式
模块二 小试牛刀——电子白板的常用操作
任务一 操作计算机
一、电子笔
二、软键盘
三、交互式电子白板的控制模式使教学回归常态
任务二 书写与绘图
一、电子笔的书写
二、多姿多彩的笔
三、移动、缩放与擦除
四、注解模式的教学应用
任务三 使用窗口模式
一、窗口模式简介
二、窗口模式中的工具按钮
任务四 电子白板小工具
一、电子白板小工具简介
二、幕布
三、探照灯
四、放大镜
五、照相机
模块三 渐入佳境——电子白板的进阶功能
任务一 电子白板的资源应用
一、电子白板的资源应用观
二、电子白板的资源应用方式
任务二 电子白板的手写识别功能与实践
一、启动手写识别
二、使用手写识别
三、设置手写识别的参数
四、对识别出的文本进行编辑
任务三 基于电子白板的课程信息采集系统
一、课堂教学视频作为教育研究案例的意义
二、基于电子白板的课程信息采集系统简介
三、基于电子白板的课程信息采集系统的安装与使用
下篇 教学设计篇
模块四 基于学习活动的教学设计基础
活动一 感悟基于学习活动的教学设计
第1步 组建学习团队
第2步 阅读案例4-1
第3步 分析案例4-1
第4步 阅读案例4-2
第5步 分析案例4-2
活动二 理解基于学习活动的教学设计
第1步 理论阐述：基于学习活动的教学设计的基础理论
第2步 知识表征：画出你对基于学习活动的教学设计的理解
第3步 深度交谈：辨析基于学习活动的教学设计的关键
第4步 总结提升：基于学习活动的教学设计的关键
活动三 体验基于学习活动的教学设计
第1步 布置基于学习活动的教学设计任务
第2步 体验基于学习活动的教学设计过程
第3步 实施基于学习活动的教学设计
第4步 基于学习活动的教学设计的反思与再修正
模块五 电子白板支持下的授导型学习活动设计
活动一 理解课堂中的授与导
第1步 理解与认识：授导型学习活动
第2步 阅读案例5-1
第3步 分析案例5-1
第4步 总结提升：电子白板支持授导型学习活动的关键
活动二 电子讲演的活动设计
第1步 描绘你心目中完美的电子讲演
第2步 案例展示：电子白板可以使你的电子讲演更绚丽
第3步 设计一份满意的电子讲演方案
活动三 课堂讨论的活动设计
第1步 同伴互访：描绘你组织的课堂讨论
第2步 案例阅读与分析：课堂中的讨论模式
第3步 设计体验：课堂讨论的设计方案
第4步 成果展示与组间互评
模块六 电子白板支持下的探究型学习活动设计
活动一 认识交互式电子白板支持下的探究型学习活动
第1步 感悟理解：探究型学习活动
第2步 案例分析：电子白板在探究型学习活动中的作用
第3步 设计体验：交互式电子白板支持下的探究型学习活动
活动二 无线手写板支持下的团队合作学习与管理
第1步 理论导引：认识学习团队的合作学习
第2步 案例分析：如何支持学习团队的合作学习
第3步 支持工具：无线手写板有效支持与管理学习团队合作学
活动三 “一对一”技术创新探究型学习环境
第1步 阅读讨论：“一对一”学习与探究型学习活动
第2步 案例研讨：“一对一”探究型学习活动设计
模块七 电子白板支持下的网络教育活动设计
活动一 基于电子白板的教师实践性知识学习活动设计
第1步 阅读理解：教师的实践性知识
第2步 活动设计：基于电子白板的教师实践性知识学习活动
第3步 体验学习：教师实践性知识学习活动
第4步 动手设计：基于电子白板的教师网络研修活动
活动二 基于电子白板的家校协同互动活动设计
第1步 阅读理解：协同教育理论
第2步 活动设计：基于电子白板的家校协同互动活动
第3步 体验学习：家校协同互动活动
第4步 观察分析：电子白板在家校互动支持平台中的作用
活动三 基于交互式电子白板的网络视频互动活动设计
第1步 阅读理解：网络教学视频资源的教育意义
第2步 活动设计：网络视频互动活动
第3步 动手设计：尝试设计一个视频互动学习活动
后记
序言
教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。以教育信息化带动教育现代化的发展已成为教育改革与发展的全球趋势，在中国电化教育已经走过70多年的今天，在我国这一战略决策已经使中国的教育有了长足的发展与改观。
交互式电子白板作为一种新型的教育信息化装备，具有典型的“五化”与“三性”。所谓“五化”，是指教育信息显示多媒化、教育信息处理数字化、教育信息存储电子化、教育信息传输网络化和教育信息管理智能化；所谓“三性”，是指开放性、非线性和交互性。
交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，近年来在基础教育信息化中得到广泛的推广与应用。然而除了由厂家提供配套的产品说明书外，还一直没有一本涉及交互式电子白板的物化形态技术与智能形态技术两个层面，即涉及交互式电子白板硬技术与软技术两个层面，并且能够针对广大中小学教师和教育技术学在校专业学生，使其能够全面掌握基于交互式电子白板在教育教学中的运用方法、策略与技术的书籍。从这个角度上说，本书的出版填补了我国在这一领域中的空白。
现代教育思想理论与现代教育媒体是教育信息化的两个相辅相成、相互影响、缺一不可的要素，它们二者之间是乘法的关系。乘法关系表明：如果只有现代教育思想理论，而缺乏现代教育媒体，那么所搞的就不是教育信息化；反之，如果只有现代教育媒体，而不遵守现代教育思想理论，则也不是在搞教育信息化。本书的特色与创新之处就是同时重视了交互式电子白板作为信息化的基础平台所蕴涵的现代教育思想理论与现代教育媒体两大要素，而且特别注重了二者之间的相互影响与相互作用。
王陆教授是我指导的2009年毕业的博士，她不仅具有严谨的研究态度，而且还具有很高的研究热情。她一贯坚持深入中小学一线做实证类的研究。在她的研究成果中不难看出，她能够积极吸纳国外的先进教育理论和先进技术，但不是简单地模仿国外的研究，她长期以来非常重视在中小学的课堂中收集一手研究资料，并且能够综合运用多种相关学科的理论，面对我国基础教育信息化中的一些实际问题，去解决问题，服务于基础教育信息化的发展。因此，王陆教授的研究有创新，有深度，也有一定的难度。
在上篇“基础应用篇”中，作者针对交互式电子白板的初级应用、高级应用到综合应用的培训内容，以学习任务划分学习单元，并按照学习任务由简到繁、由易到难的顺序组织了教材内容，突出了“任务驱动”式的培训教材特征。
后记
看着眼前散发着油墨香味的书稿校样，让我思考了许多……作为企业的领导者，在追求企业的生存发展和效益的同时，还能努力地为教育事业做一点事情，总会感觉心里又多了一份踏实，甚至还多了一份满足。
本书作为国内第一本介绍交互式电子白板的书籍，从酝酿到定稿出版，前后总共用了不到四个月的时间，洋洋洒洒三十多万字，可以称得上是与时俱进地走进新时代的速度与效率了。这本书的完成首先要特别感谢首都师范大学的王陆教授及她的科研团队的师生们，他们的敬业精神及所展现出的智慧和那种永不懈怠的工作激情都让我们感动，就像当今世界许多使人感动的事一样。
众所周知，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以超出人们想象的速度向前发展，并进入社会的各个领域和环节。教育同样在信息技术的强烈冲击下，在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段乃至教学评价等方面正在发生着许多重要的变革。实现基础教育的跨越式、可持续发展，教育信息化是必由之路。
教育信息化建设是一项持续发展的系统工程，其发展过程是将信息技术有效地、充分地融合于各学科的教学过程，以建构一种新型教学环境，这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索。交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，将引起课堂教学的重大变革。在创新常态课堂教学、提高教学质量、促进优质教学资源流通和全面评价教学质量，以至于提升教师的教学水平，开展教研活动等方面，交互式电子白板都会发挥其独有的作用，展示她作为信息化教育基础平台的魅力。就此而言，交互式电子白板不仅是一种教学设备，而且还是实现信息化教育的根基和出发点。
当前，以交互式电子白板作为信息化教育的基础平台，既可以建设基于电子白板的课程信息资源采集系统，也可开展双向可视化互动直播教学；既可以构建以无线手写板、双向答题器、电子书包等设备所构成的互动课堂教学，也可以运营基于网络的教师专业发展平台；既可以作为解决当前区域教育的不均衡现状，搭建班班通、资源堂堂用的有效解决方案，也可以推进实现班班通、校校通、家校通“三通”为目标的区域教育信息化迈向教育现代化发展的进程。
教育信息化的关键在于准确把握其建设与应用的突破口和落脚点，而常态教学则是重中之重。此外，还有一条绝不容忽视的发展之道，就是要推动区域教育信息化整体和协同地发展，超越孤立的教师个体、学校个体和一个个封闭的资源库，开展跨学校、跨区域的协同合作，建立易于流通的丰富多样的网络教学资源，搭建教育信息化公共服务体系，为实现公平、有效的城乡一体化的教育发展目标奠定坚实基础。
本书是“班班通校校通家校通”系列丛书的第一部，其基本内容是阐述交互式电子白板的基本应用与基于交互式电子白板的教与学活动设计。
