一、 呼吸对于音准的影响
呼吸是歌唱的动力，是歌唱中一个极为重要的组成部分，它的控制伴随着歌唱教学的始终。因为混乱的呼吸方式会造成音准的不稳定，导致出现音忽高忽低的现象。
声带是声音的振源体，要发出声音，必须借助“呼吸”这个外力，使之振动，才能发出响声。而呼吸气流作用力的大小则直接制约着音的高低。在教学中发现，学生唱不准音，绝大多数情况是因为不会“控制”呼吸。在教学初期，可以通过“数拍子”的方法进行有控制呼吸的训练。
比如，在吸气以及呼气时，要求学生按照四拍子的节奏来进行练习，而对于短促的呼吸练习就缩短节奏。通过这样的练习，一是可以让腰腹力量得到锻炼加强，同时让学生学会控制气息的长短以及使用。呼吸，包括吸气环节和呼气环节，倘若使用不当，都会出现音准问题。
（一）吸气在歌唱中，吸气的多少，是根据乐句长短的需要和高低强弱的音乐表现所决定的。在教学中要引导学生在歌唱以前，根据乐句的长短、难易进行吸气，够用即可，千万防止多吸。吸气过多、过饱，一是没有必要，二是气吸得过满时，呼吸肌肉群会由于用力过多，造成肌肉僵持，这会使得音准出现偏差。而且在进行下一句演唱的时候，因为剩气太多，来不及疏散多余的气息，会导致换气不彻底，且容易将气吸在“胸腔”，而不是肺的底部，而这又会使得下一句的吸气不够。如此恶性循环，就会感觉气息一直吸不到底，且总是不够用，一直处于上气不接下气的演唱状态，这样音准就很难得到保证。
（二）呼气，气对于音准的作用也是无容忽视的。歌唱者在演唱时，每一个音都应该处于气息有控制的、支持的状态下进行。因为呼气多少，速度快慢会直接影响到音的高低和长短。在教学中发现，学生呼气过猛，力度太大会导致音高的瞬间冒高。
早在 1935 年，美国科学家斯蒂文斯（Stevens）就通过实验指出：在不改变频率的情况下，只改变声音的强度，人们也会感到音高有所变化。这里所说的力度就是指气息的力度，这种现象常常会出现在起音和高音的地方。倘若出气太快，又会导致声音失去气息的支持越唱气越不够，而出现音准偏低，这种情况会在长音或快速进行乐句中出现。这就要求教师在要求学生演唱一个音或者乐句之前，要有“预见性”，根据所唱音的长短，有效的控制呼气。如此看来，练习如何控制呼气就显得尤为重要了。气息是从“腰周围”发出的，对于“控制呼气”的训练，整个腰腹部位是很辛苦的，它必须一直努力保证相对稳定的气压，气息缓慢地、均匀地、稳健地呼出。在上行音阶时，气息是不断努力的，要注意的是下行音阶的时候，腰部气息的力量要更加努力，甚至超越上行音阶。
二、喉发声器官对于音准的影响
歌唱是喉发音器官内的各个器官、肌肉、软骨等组织气流作用后的协调运作的客观结果。无论哪一部分在歌唱的活动中，不能做到相互协调地运动，都会导致肌体运动失去平衡，从而引发歌唱音准的问题。
（一）喉外肌力度过重引起音准问题
在教学中，因为掌握不好喉部发音器官运动力度而形成的音准问题较为普遍。
例如，学生为了追求明亮的声音，用力挤压喉部肌肉，声带被迫张力增强，喉部肌肉过于紧张、用力，会导致音高偏高；或者，将喉咙故意撑大，会使得声音音色听起来发闷、发暗、偏低，这是因为人为的加重了喉外肌力度，使得它过分紧张用力，从而加重了嗓音负担，而拖不动嗓音，就会使得音高听起来偏低；对于这种情况，教师可以用“哈欠加叹气”的练习，来帮助学生放松喉部肌肉和舌根的力量。
（二）喉头不稳定导致的音准问题
在学习和教学中，所有老师都会提到喉头下放，喉头位置降低，这是正确的，但要提醒学生注意的是“降低”而不是“下压”。而歌唱中，只有喉头保持稳定，不上抬，才能在唱高、低音时更加方便。喉头位置的高低与嗓音的类型是有关系的，不是所有的学生都应该把喉头放低，但却都要求必须保持稳定。
在歌唱中，所有男中男低，都应该喉头下放，大部分女高则要保持稳定，而戏剧女高、女中和男高找不到规律，有时放下，有时保持安静的位置。如果过分的压喉头，会失去音色，音准也会偏差，不但高音上不去，而且每个音都会偏低不准。在训练学生发声的时候，可以提醒他们“吸着唱”，这样能很好的将喉头放低，并且保持稳定，“吸着唱”的状态还可以将软颚抬起，下巴收回，这就塑造了歌唱的状态，一个向下，一个向上，将腔体拉开，为声音塑造一个良好的通道。还要注意的是一定的喉头，只能在一定的音高和力度下唱到一定的高度，超过这个强度就必然会产生音升高的现象。这种现象常出现在起音和高音中，这就需要学生在平时的训练中，对同一个音或是句子，反复演唱，探索该用怎样的喉头位置和气息力度去演唱，做到“心中有数”，准确地把握好喉头位置，知道根据音高、音长、音量大小，调节喉头位置，避免由于这种情况导致的音准问题。
三、声音的位置对于音准的影响
声音位置是指通过气息激发声带发出的声音，再通过气息向上传送声音时经过喉咽腔、口咽腔后，把它安放在那个部位反响这就叫声音位置。好的、高的声音位置对于音准的稳定尤其高音有着很好的帮助。在教学时发现，常常有学生在中低音区音准非常好，但是到了高音区，却唱不上去，致使音高偏低。这里除了气压的加强及轻技能的调整不够以外，很大程度上是由于没有用高位置的状态去演唱。而要做到高位置的演唱首先要软颚抬起，喉头吸下。这是因为如果软腭抬举不够，声音位置就无法集中，声音无法集中，会导致即使演唱者将音高达到了，但是在欣赏者的听觉上会觉得偏低一些。当以高位置的状态进行演唱时，由于头部共鸣器官共振的原因，会让歌唱者有声音在头顶以外的感觉，会感到声音好似喷泉一样，从脑部后上方射出，而不是停留在口腔里，这时就可以感觉到声音的“位置”。当音越高的时候，需要声音的位置就越高，抬起打开的也就越大。要注意的是，不要以为嘴巴张大就可以把喉咙打开。张大嘴只是硬腭抬起，而歌唱时要求的是“里面”的打开，即为软腭的抬起。为了帮助软腭的抬起，教师可以让学生用近似微笑的口型，使得笑肌抬起，这时软口盖会自然上提，下巴向后缩，这样就形成了歌唱的腔体状态。与此同时，喉头必须有意识地下放，也就是前面提到的“吸”的感觉。有的学生唱歌的时候，下巴张的很大，但是软颚却不抬举，这样，会使得会厌关上，气息不流通，而导致音准不稳定，偏低。如果保持“打开”状态演唱，会感觉连说话都是在头顶上，这是由于各个器官的打开，使得形成通道，声音会自然鱼贯而入，再加上气息的支撑，那么高音的音准就不再是什么很难的问题了。
四、轻重机能对于音高的影响
重机能是由于甲杓肌收缩使声带变厚而形成的。声带变厚也就是机能加重，使它们有可能对来自肺部的气息压力产生较大阻力，从而激起较多泛音，致使嗓音较响；轻机能，是由于环甲肌收缩，把声带拉长，变薄，也就是使声带的机能变轻。在歌唱中，中低声区重机能起主要作用，比例会多一些；而到了高声区，轻机能就要起主要作用了，倘若这样关系处理不好，就会导致声区转换出现的音准问题。
例如，到了混声区和高音区，如果学生还是用较多的重机能去唱，就会出现上行音高偏低，唱不上去，且上行渐强时可能冒调。同样，如果用高音区的轻机能在唱中低声区时还占主要地位，那就会高音低不下来，造成音准偏高，同时也会缺乏应有的力度和平稳。所以要提醒学生在歌唱时，不同的声区，轻重机能所占的比重是不一样的，一定注意轻重机能的平衡。现在很多学生，由于不太善于使用轻机能，结果是条件好一些的学生到高音就几乎喊叫，以致不能用弱音演唱来表现音乐作品，且在速唱的灵巧性方面，显得力不从心。那么在平时的教学中就要有针对性的进行训练和练习。在平时的发声练习中，音域一般跨度较大，如果只用一种声音去唱，是无法完成的。须是轻重机能科学平衡的使用才可以实现声音的灵活性，保证音准。
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