自2021年7月起，“双减”成为学校工作中最热门话题，这股改革的“狂风”，席卷了教育整个行业。每位老师提起“双减”，或疑惑、或困顿，不管怎样它都势在必行，不转变观念，不做出行动，注定会在“双减”的洪流中被抛弃。在此政策基础上，我校大力推行“双减”政策，制定详细的规章制度，将“双减”精神准确传递给每一名老师，将任务严格落实到每一个步骤，力求高效优质。在学校的统筹规划与帮助下，针对“双减”工作，我有一些小小的感悟与总结。
一、作业层面减量增质，提高效率
“作业多，负担重”，是近几年经常出现的话题。机械性作业的无用功，超前作业的难度大，都使每个家庭头疼不止，这就要求教师减少作业数量，增强作业质量。每个班学生的能力不同，基础不同，“一刀切”会导致部分学生跟不上，也会导致部分学生“营养”汲取不够，这就要求教师实现分层作业，满足不同层级学生的需求。
针对七年级学生的实际，我们充分发挥教研组和备课组的力量，将作业分为“必做”和“选做”。“必做”作业以基础为主，减少抄抄写写既耗时又功效不大的作业类型，以默代抄，增强学生的自主性，同时也提高学习的效率。“选做”作业则是在基础之上进行拔高，这类型的作业不要求所有学生都做，只针对于部分学有余力的学生，使其更上一个台阶。
除此以外，我们还结合语文学科的特点，布置了“特色作业”。与名著相结合，例如：“画出《西游记》行走路线图”；与朗读相结合，例如：“七年级上册课文中有许多优美的散文，选择一篇自己感兴趣，试着朗读一下吧，加上配乐呢？你的才华超出你的想象，来试试吧！”；与传统艺术相结合，例如：“毛笔字、钢笔字的书写，相声的写稿与表演”，不管是哪种“特色作业”都与课文不可分割，同时也激发了学生的学习兴趣，学习热情空前高涨。
二、课堂层面学生为主，少讲多思
以往的教学常有的形式就是“满堂灌”，不管学生是否接受，教师总是毫无保留一顿“输出”。一节课下来，教师和学生都很累，而到了检测的时候，效果并不理想，师者生气，生者伤心。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”单纯性的学习只是一种机械记忆，会随着时间让遗忘，并非是掌握其中的方法和规律。所以课堂上教师只是一个引导者，引导学生总结某一类题型的方法，杜绝“满堂灌”的现象。一节课单纯只有教师讲，累且效率不高，学生容易走神。因此，前35分钟以教师讲解为主，后10分钟留给学生，消化总结本堂课的知识点。没有思考的学习只能流于表面，学与思相结合才能效果加倍。
“双减”并不是单纯说说而已，也不是只流于形式，虽然目前有种摸着石头过河的感觉，但相信学校和集体的力量，会使我们走得更稳，走得更远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，多听多看多学多请教，我相信前行之路必是坦荡之途。
郑州市第69中学刘露老师
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