坚守好线上语文课这块阵地——管城回族区漓江路小学线上教学经验分享
坚守好线上语文课这块阵地
管城回族区漓江路小学
郑丽红
线上和线下教学有哪些区别?线下教学可以在课堂上直接与老师沟通,老师对学生的任何错误可以及时面对面纠正、指出、监督作用更加显著;而线上学习是通过视频学习,如果学生有事没有赶上直播课程,可以在事后观看回放。老师不在学生身边,督促作用相对小一些,更考验学生的自制能力。
现在的局势由不得我们在教室里上课学习,必须在网课中寻找最佳上课模式,这就需要老师动动心思。线上教学也有独特的优势:无交通时间成本,教师能有更多时间钻研教材,实现家校均衡互动。
上好一节课,要把握教学重难点,熟悉教学流程等等;要上好一节线上课,这些重难点就要在每张幻灯片的切换中设计好是连麦、学生自己举手、还是点名提问学生?教育机智在线上教学中依旧存在,是否乐于挑战取决于老师直播还是在线课堂的选择。上好一节线上语文课,更需要预设用什么方式让学生的读、思、写参与,抓好课堂的每分每秒,既有课前的要求也要兼顾课后的兴趣延申。
每节课提前5分钟展示昨天的优秀作业榜,要给学生有所期盼的新鲜感。比如,当有绘画作业时,用拍卖画展的方式呈现出来,学生以竞拍者挑剔的眼光去观察每位同学的作品,评其长短,自我提升。当有书写生字的作业时,带领学生参观书法展欣赏作业,不仅能够培养学生的审美鉴赏能力,而且还能增强提高书写水平的信心。每天的作业都以一成不变的形式做评价,学生也会厌倦,毫无吸引力,因为老师的做法他们能百分百的猜对,时而穿插几次个人专场表扬榜,不重复不提前预告,让每个人都成为可能被表扬的对象,让他们有所期待。除此以外,我还结合课文内容课前播放音乐,调动学生进教室的积极性。
在老师无法直接监督学生行为的情况下,只能多想办法吸引学生主动进入课堂,在课堂教学中,调动一切手段,让学生充分参与活动,使他们能够生动活泼、主动的学习。
线上教学一段后,发现出现了这些问题:摄像头不开、镜头前摇头晃脑、回答问题总是固定几个人、连麦点名无故拒绝……,学生正是抓住老师不在眼前,鞭长莫及,才原形毕露。那么,在课堂上,怎样才能提高学生听课的质量呢?
比如:逐一点名检查摄像头是否打开,当场给家长联系问明原因,打开后不允许频繁乱按;抱臂坐直在课前等着老师,不是老师等着你;主动回答问题或者被老师带点名回答时快速点开语音,说完自动关闭,不拖延时间;保证学习环境安静,不予理睬身边家人的干扰。
有的老师想拉进师生间的关系在课堂上东拉一句西扯一句,课堂中该让学生参与的又省略或者一言堂取代之,一节课上完,轻重倒置,多余的话会干扰学生判断本节课的重点。按名单点名连续提问学生,既避免重复提问,又能关注其他学生。
课件只是教学的辅助手段,有利于突出重点,分散难点,情境创设,化抽象为直观,培养学生的思维能力。有的老师会依赖课件,甚至上课从头到尾都在照着ppt念。我们是来给学生上课的,不是来播放幻灯片的,每张幻灯片的存在都有它的教学目标体现。另外,补充资料时要找准时机,需要给古诗配乐朗诵时,提前做好课件和学生的衔接,语言环境创设好了,紧跟着学生的情感流露,是最好的配合。
语文的课堂一定是“听、说、读、写”的阵地。老师只有在培养和提高理解教材与处理教材的能力上多下功夫,才能真正把课上得有序、有理、有趣、有味。我在讲《刘胡兰》这一课时,直接导入本课,分段朗读检查学生读书情况,抓住关键问题“找出刘胡兰在敌人面前毫不屈服的动作”,反复读“刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,走到铡刀前。“在最后环节中,要留有课堂上纠正坐姿,书写生字或者听写生字的时间。老师的眼手并用,不停翻页,在学生的摄像头前提醒。和在线下讲课时一样,唯一不同的是,和学生交流的场景不同,对课堂的掌控需要家长的辅助,老师的良苦用心。
线上阅读课如何开展?这也是语文学习的重中之重。线上阅读课依然可以精彩纷呈。
既然我们用直播线上上课,就让学生亲身体验一把做主播的感觉。网课近7周的时间,每周一节阅读课,同学们都跃跃欲试,最期待每周四下午伴随着《童年》这首歌,拉开同学们讲故事的序幕,全班轮了一个遍,每周有本组最佳小主播的投票,到首轮结束会选出全班唯一一个最佳小主播,每次的投票结果我故弄玄虚,以说书式的惯用语言结尾:“想知道本周最佳小主播是谁?请听下次的阅读课。“有谁会不迫切的想揭晓答案呢?所以每周的阅读课是我和同学们最乐意上的一节课。
一直以来,我都在寻找,怎样用一句简单又准确的语言评价一节好的语文课。一直倡导简简单单教语文的支玉恒老师说:“语文教学就是用语文的手段解决语文的问题,就是要用听、说、读、写的手段,去解决字、词、句、篇的问题。“线上教学,也可以一切从简,不管是技术问题、还是棘手的学生管理,只要想做好,绝非不可能,关键看想不想,有多想,让我们一起为学生坚守好线上语文课这块阵地,不辜负,不懈怠!
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