课程名称:语文
课程类型:必修
教材来源:人民教育出版社2004年版
适用年级:小学四年级
课时/学分:120课时(义务教育)
设计者: 四年级语文组/中原区淮河路小学
一、背景:
人教版四年级上册,既要完成第二学段阅读学习目标,又要为第三学段的阅读作准备。教材中精读课文数量减少,略读课文的数量有所增加,在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高,学生自学能力也相应提高。教学中要继续强调自主学习,在阅读中培养学生自主识字,自读自悟的能力并向课外扩展延伸。
二、目标:
(一)认识200个字、会写200个字,能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书,理解词语意思和句子含义,并学会运用文中语句。
(二)通过读文章想画面,理解文章内容,体会感情。鼓励学生大胆想象,并能把自己想象的事物写下来就行。
(三)通过口语交际的练习,能清楚明白地交流自己观察到的事物,并说出自己的想法。交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容,并能根据谈话内容与他人进行互动,养成与人商讨的习惯。
(四)留心周围事物,善于观察,习作时会把内容写得清楚具体。能修改习作中有明显错误的词句。
三、内容:
单元序号 | 单元专题 | 主要内容 | 单元训练重点 | 课时安排 |
第一单元 | 自然奇观 | 1 观潮 2* 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4* 火烧云 语文园地一 | 边读课文边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。 | 10~13课时 |
第二单元 | 观察与发现 | 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8* 世界地图引出的发现 语文园地二 | 在了解主要内容的基础上,体会作者是怎样观察的,学习作者的观察方法。 | 12~13课时 |
第三单元 | 中外童话 | 9 巨人的花园 10*幸福是什么 11 去年的树 12*小木偶的故事 语文园地三 | 走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点。 | 11~13课时 |
第四单元 | 作家笔下的动物 | 13 白鹅 14* 白公鹅 15 猫 16* 母鸡 语文园地四 | 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象,比较课文在表达上的不同特点。 | 10~13课时 |
第五单元 | 我国的世界遗产 | 17 长城 18 颐和园 19* 秦兵马俑 语文园地五 | 阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章表达的方法。 | 9~10课时 |
第六单元 | 人间真情 | 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 23* 卡罗纳 语文园地六 | 由课文内容想开去,了解发生在身边的动人故事。 | 13~15课时 |
第七单元 | 成长的故事 | 25为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27* 乌塔 28* 尺有所短寸有所长 语文园地七 | 联系生活实际进行综合性学习,在成长的故事中体验成长的快乐,思考成长中的问题,留下成长的足迹。 | 11~13课时 |
第八单元 | 科技成就 | 29 呼风唤雨的世纪 30* 电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙 32* 飞船上的特殊乘客 语文园地八 | 了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度。 | 10~13课时 |
三、实施
(一)课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册,人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书(字典、词典)、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片(教师用、学生用)、同步练习、课外读物:《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。
(二)教学活动
1.识字与写字:自主学习200个随文要认的字,会正确书写200个生字。注意多音字、难读准的生字或易混生字。会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解:18篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求,通过朗读、默读等形式理解课文内容。背诵文中喜欢的部分。利用课后练习加强对词句的学习和积累。学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。十四篇略读课文学习时根据阅读提示,明确阅读的要求,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
3.四次小练笔:分别是“我想对鸟儿说”“记一次游览活动”“平凡事物中的美”“科技发展带来的变化”。以自主练习为主,可以随堂练习。
4.习作:八次习作分别是:写一处自然景观、观察中的发现、自己喜欢的动物、导游词、成长故事都是练习写实,要从生活的真实出发,写真实的人,真实的事,写出自己的所想、所见、所感、所做;应该写具体、写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话;用自己的语言表达。写童话、看图作文、写奇思妙想都是练习想象,学生只要敢于想象,并能把自己想象的事物写下来就行。
5.口语交际:八次口语交际分别是:以讨论为主的“交流自己了解的自然奇观”“自己喜欢的动物”“自己的奇思妙想”;以讨论为主的“如何保护文物”;模拟生活情境练习交际的“感谢和安慰”;带有比赛游戏的性质的“看图比眼力”;以讲故事、演短剧为主的“讲童话、演童话”“讲成长的故事、演成长的故事”。其中,“成长的故事”“讲童话故事”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。在互动交流中,要学会倾听,听明白别人讲的主要意思是什么,就不理解的地方向人请教,有不同意见与同学商讨。讨论时,把自己的意思说清楚,一个说完后,另一个再说,不要中途打断别人的话,要尊重别人的发言。
四、评价:
(一)评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现,由两部分组成,即过程评价占30%,结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价(30%)=平时测验(10%)+课堂表现(10%)+语文实践活动(10%)
(1)平时检测:每个单元的检测主要是以试卷的形式,针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用,对学生综合性的检测和评价。
(2)课堂表现:课堂上随机提问8—10人,对学生的课堂表现进行评价。
(3)实践活动评价:根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2. 结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩(20%)+期末考试成绩(50%)。
3. 学期成绩
学期总评成绩=过程评价(30%)+结果评价(70%)。
(二)评价结果
1.平时检测:百分制。
2.课堂评价:很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价:张贴、公布,奖励优秀作品。小组互评等级制(很积极、较积极、积极、不积极等)
(三)结果处理
以上三项内容百分制计算,所有成绩最后将转化为对应等级,合计后放入成长记录袋,教师给予针对性评价和建议。
(四年级语文组 中原区淮河路小学)
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