课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2004年版
适用年级：小学四年级
课时/学分：120课时（义务教育）
设计者： 四年级语文组/中原区淮河路小学
一、背景：
人教版四年级上册，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力并向课外扩展延伸。
二、目标：
（一）认识200个字、会写200个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。
（二）通过读文章想画面，理解文章内容，体会感情。鼓励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地交流自己观察到的事物，并说出自己的想法。交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能根据谈话内容与他人进行互动，养成与人商讨的习惯。
（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。能修改习作中有明显错误的词句。
三、内容：
单元序号 | 单元专题 | 主要内容 | 单元训练重点 | 课时安排 |
第一单元 | 自然奇观 | 1 观潮 2* 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4* 火烧云 语文园地一 | 边读课文边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。 | 10～13课时 |
第二单元 | 观察与发现 | 5 古诗两首 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8* 世界地图引出的发现 语文园地二 | 在了解主要内容的基础上，体会作者是怎样观察的，学习作者的观察方法。 | 12～13课时 |
第三单元 | 中外童话 | 9 巨人的花园 10*幸福是什么 11 去年的树 12*小木偶的故事 语文园地三 | 走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。 | 11～13课时 |
第四单元 | 作家笔下的动物 | 13 白鹅 14* 白公鹅 15 猫 16* 母鸡 语文园地四 | 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较课文在表达上的不同特点。 | 10～13课时 |
第五单元 | 我国的世界遗产 | 17 长城 18 颐和园 19* 秦兵马俑 语文园地五 | 阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 | 9～10课时 |
第六单元 | 人间真情 | 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 23* 卡罗纳 语文园地六 | 由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事。 | 13～15课时 |
第七单元 | 成长的故事 | 25为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27* 乌塔 28* 尺有所短寸有所长 语文园地七 | 联系生活实际进行综合性学习，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。 | 11～13课时 |
第八单元 | 科技成就 | 29 呼风唤雨的世纪 30* 电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙 32* 飞船上的特殊乘客 语文园地八 | 了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。 | 10～13课时 |
三、实施
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。
（二）教学活动
1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写200个生字。注意多音字、难读准的生字或易混生字。会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：18篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。背诵文中喜欢的部分。利用课后练习加强对词句的学习和积累。学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。十四篇略读课文学习时根据阅读提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
3.四次小练笔：分别是“我想对鸟儿说”“记一次游览活动”“平凡事物中的美”“科技发展带来的变化”。以自主练习为主，可以随堂练习。
4.习作：八次习作分别是：写一处自然景观、观察中的发现、自己喜欢的动物、导游词、成长故事都是练习写实，要从生活的真实出发，写真实的人，真实的事，写出自己的所想、所见、所感、所做；应该写具体、写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话；用自己的语言表达。写童话、看图作文、写奇思妙想都是练习想象，学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
5.口语交际：八次口语交际分别是：以讨论为主的“交流自己了解的自然奇观”“自己喜欢的动物”“自己的奇思妙想”；以讨论为主的“如何保护文物”；模拟生活情境练习交际的“感谢和安慰”；带有比赛游戏的性质的“看图比眼力”；以讲故事、演短剧为主的“讲童话、演童话”“讲成长的故事、演成长的故事”。其中，“成长的故事”“讲童话故事”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。在互动交流中，要学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么，就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。
四、评价：
(一）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2. 结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3. 学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
（四年级语文组 中原区淮河路小学）
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