一、案例呈现
案例1:
我们班的趣事多
赵晶 郑州99中学
一、保 镖
我们的小伙子们虽然一学习就抓耳挠腮,可是要是走出去个个仪表堂堂,能说会道。他们大多是人高马大,打架高手,要不是特别出众怎么能来九十九中么?
又是一次外出活动,我要领着一个班的帅哥们出去,就我一个女老师,好多外人都问过我你一个瘦弱的女老师能管住这么捣蛋的学生么?对于这个问题,我从来都没有怀疑过我自己。因为每次带他们去活动,学生总是充当我的小保镖。走路时让我走在马路里面,帮我背包,不让我拎重物,他们仗义也具有男子汉的风度,对于这一点,我总是很骄傲。记得有一次带他们出去的时候,一个路人骑自行车撞了我一下,态度也不好,其实什么大碍,但是学生看见了,拦住那个路人,非得让他道歉,弄得我好尴尬,拉着学生不让他们惹事,最后那个人还是不情愿地说了一句对不起。
和他们在一起,我有一种说不出的安全感,就想母亲带着自己长大成人的儿子出门一样,总有一种被保护的感觉。
二、这是个秘密
天下课,班里的王旭博非得追着问我的年龄,还问我结婚了没有。于是我随口调侃了一句“It’s a secret”。
他一脸迷茫地看着我,“老师你欺负我英语学得不好是不是?”
我笑着说,你不会的话可以请教其他老师吗?
他急冲冲的跑出教室,找到数学老师,问道:“鲁老师,鲁老师,IT’A SECRET是什么意思。”鲁老师淡定地说:“这是个秘密!”
“好,老师,你居然不告诉我。”于是很快地跑了,留下了无奈的鲁老师自言自语:“这是个秘密,没错啊。”
旭博迅速地跑到陈老师那,问:“信息老师,你快给我说说IT’A SECRET是什么意思?鲁老师和赵老师都不跟我说”。
“这是个秘密啊,多简单。”陈老师说。
旭博听后都快哭了,无奈喊道:“为什么你们都不告诉我?这真是个秘密
此时,我们三个老师已经笑得肚子疼了,这让我想起了手机里的一句话“打死也不说”,看着学生在走廊里跑来跑去,鲁老师把他叫过来正式的说:“IT’A SECRET翻译过来的意思是这是个秘密,明白了吗?”这时候他才恍然大悟,老师们每次谈起此事,还历历在目,可笑的不能行。
我们的学生就是这样,单纯的可爱,有时候就是一个”小傻瓜”,总是做出一些让人啼笑皆非的事情。
三、小小男朋友
一天,班里的胖孩壮壮发了高烧,需要立即回家看病,但是他的妈妈在店里很忙,没有时间来接他,让我把他送上出租车。我便带着他到校外拦了一辆车,壮壮上车后,我交代司机他家的地址,然后给了司机50元钱,司机把他拉回家了。这事过了好几天,壮壮的妈妈给我发了一条微信,上面是这样说的:“美女,那天你送壮壮上出租车,司机以为你是他的女朋友,还对壮壮说“女朋友长得真漂亮啊”,壮壮告诉我以后,我快笑死了。“
看见微信后,我也乐了半天,壮壮才15岁,这是在夸我年轻么? 四、校长,你吃了没有
学校每年都会带学生组织一次外出烧烤活动。学生每次烧烤,都会兴奋得几天不好好吃饭,就为了那一顿大餐。曾经有一个学生一次吃了十几根香肠,好像从出生下来就没有吃过肉一样。今年是烧烤地点是高新区莲花公园,那里有小池塘,有烧烤园,有游乐场,所以学生很喜欢。但是,我们的学生只要一出去,就会闹一些小笑话。比如这次吧,学生吃完烧烤去上厕所(厕所条件相当简陋),谁知正好碰见了校长,估计学生想跟校长打个招呼又不知道说什么,于是随口而出,“校长你吃了没有?”校长一愣,这是说吃了还是没吃呢?说吃了吧?这个场合不太合适,说没吃吧,就说谎了。弄得校长好生尴尬。我们的学生就是这样,说话从来不分场合,随心所欲,有时候做老师的也得跟得上学生的节奏,还得学会转移话题。
五、窥窗者
作为班主任,我们总喜欢在教室外面,透过窗子去观察学生的一举一动,有时候对于过度兴奋,严重扰乱课堂纪律的同学也会当场把他揪出教室。于是学生慢慢变得很精,喜欢耳听六路,眼观八方,来应对我时不时的侦查行动。一天,我收到一张纸条,谁给我的已经忘记了,上面写着:“喜欢趴在窗户上的动物有两种:一种是壁虎,一种是班主任。”这话写的让我情何以堪,学生的讽刺老师的水平真是越来越高了。
六、陈晶虎
学校的历史老师叫陈晶,七年级新来的一名学生叫陈京虎。有一天,历史老师去上课,班上的学生吵杂起来,一位学生说,老师他(陈京虎)骂你,他骂你,历史老师说:“他怎么骂我呀?”
“你看,你叫陈晶,他叫陈京虎,他天天都在骂你虎。”(虎就是没头脑的意思)
案 例2:
“一厢情愿的付出”孩子不喜欢
张华 郑州23中
记得初为人师时,每节课讲二十多分钟就觉得没什么可讲了,经常把剩下的时间分配给孩子们思考、消化或者写作业,从没拖过堂,他们也挺喜欢,但每次考试,所教的班级成绩总不如那些老教师的班级。经过几轮毕业班教学的磨练,自己对教材内容的深入挖掘和教学经验的积累越来越丰富,因而每节课设置的容量也越来越大,几乎很少给孩子们留出多余的时间去消化和思考,有时设计好的教学内容还会有讲不完的情况。渐渐地,“拖堂”和“占课”现象也伴随而来。就在自己慢慢的习惯了这种现象,后来一次的“占课”事件深深地刺痛了我,让我不得不对自己进行了全面的反思。
那天教学内容很多,刚讲了不到一半的内容,下课铃声响起了。我极不情愿的下了课,心里便寻思如何补上没讲完的内容。看了看课表,发现有一节体育课,除此之外没有更合适的课了,而我几乎不占用体育课,因为体育成绩近年来也纳入中招考试了,更何况孩子们也愿意到操场撒撒野。怎么办?很纠结。中午吃过饭后,还在想这件事,琢磨着有没有一个合适的理由把这节体育课占了,抬头看了看天,雾霾挺严重的,于是心中下定了决心,还是把这节课占了吧。
下午预备铃响后,我有点心虚的来到了教室门口,教室里只有少数孩子,原来有些孩子因为第一节是体育课就直接去操场了。我让一个学生把他们都喊了回来。回到教室,孩子们一个个耷拉着脑袋,脸上写满了诧异与无奈。为了稳定他们的情绪,我忍着几天来感冒咳嗽的不适,先给他们强调了数学要想提高成绩,就要多练习、多做题的好处,而且,雾霾这么严重,在外面运动对身体的危害也很大。或许是被我的言语说服,或许是想到了老师抱病上课的不易,孩子们安静了许多。虽然不再有怨言,但一双双无神的眼睛却写明了他们对室外活动的留恋。我知道他们并不是不爱上数学课,他们只是觉得我不该剥夺他们上体育课的权利。
四十分钟的课在比较沉闷的气氛中,加上我时而的咳嗽声中进行着。除了几个平时特喜欢数学的爱发言的孩子和我互动外,其他孩子都默不作声。终于我坚持着讲完了所有内容,如释重负的回到了办公室。坐下之后,心中五味杂陈,如果不上这节课,觉得没把知识传授给孩子们,感觉亏欠了他们,可事实上孩子们是带着情绪或者说压力来上的。就数学课本身而言,他们根本没有真正投入进去,因此听课的效率也就可想而知了。想着想着,我不禁自责起来。孩子们在倍受压力的同时却不得不屈从于我的一厢情愿,而作为老师的我太过主观了,总想象着牺牲点自己的时间也不能让一个孩子掉队,于是就见缝插针,觉得这也是为了孩子们好,这是爱他们的表现。殊不知,这种“一厢情愿的付出”孩子们并不领情。
任何事情最佳的表现便是“适度”,所谓过犹不及,一旦过度便适得其反。真正的严格应该表现出“质”的提高,而非“量”的叠加,应该是顺应学生身心发展规律的,应该是与必要的放松相结合的。一张一弛,用武之道,也是教育之道。因此,让学生学得开心,学有所得,乐学愿意学才是我们教师应该追求的理想境界。
二、案例欣赏
案例1中,年轻漂亮的美女赵晶老师和班里的孩子们“打成一片”,发生了很多生动有趣而又啼笑皆非的故事。郑州99中学,这是一个工读学校,来这里上学的孩子,基本上都是各个学校管理困难的调皮捣蛋的“学困生”。但是,这些孩子从本质上来说并不坏,只是习惯养成或者学习方式上出现了问题。如何与这些“问题”学生“打交道”?如何发现这些“问题”学生身上的“闪光点”?这是考量一名教师的智慧。赵晶老师的六则故事,虽然都比较短,但每一则故事都很生动有趣,也令人啼笑皆非。也正是这些令人啼笑皆非的故事,引发我们对教育的思考和“共鸣”。
案例2中,敬业善良的数学老师张华本意是为学生好,想通过“占课”的方式提高孩子们的数学成绩,但“一厢情愿的付出”孩子们似乎并不领情。作为初中学校来说,虽然是义务教育阶段,但老师们的升学压力是巨大的,帮助学生提高学业成绩也是教师的职责所在。然而,在提高成绩的具体方式方法上值得探讨。通过“占课”的故事,张华老师也认识到由于自己的“过犹不及”而造成了对学生的意外“伤害”。
在校园里,学生和老师之间就是一对欢喜冤家。在老师和学生之间,有着讲不完的故事,也有着说不完的趣事,或喜或忧或喜出望外或啼笑皆非。每一个故事,都是精彩的,都是值得回味的,都是值得铭记的。这样的故事,几乎每天都会在校园里、在课堂上、在活动中发生着,只要我们处处留心,只要我们拥有一双“慧眼”。案例1中的赵晶老师,案例2中的张华老师,就是用一双“慧眼”和一双勤劳的双手,给我们讲述了一个个生动有趣的教育故事,让我们看到一群稚嫩、活泼调皮和“受伤”的孩子,也为我们的教育带来了些许温暖和思考。
通过讲故事,我们中小学教师把日常司空见惯的平淡教育生活变得不平凡,变得有意义,变得生机勃勃、兴致盎然。教育故事让我们教师的生活增添了乐趣,让教育富有灵魂和丰富多彩。教育需要故事,教育不能没有故事。
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