'幼儿不断的忙碌着，
流露出幸福的表情，
无论什么时候，
都在找一些自己喜欢的事情去做.'
—Maria montessori《吸收性心智》
介 绍
蒙台梭利博士是一个细心的观察者，她注意到孩子们喜欢沿着道路的边沿练习走路或是头部顶着物品走路。他们喜欢在一条线上行走。
蒙台梭利博士意识到他们在通过自己的运动来完善他们的平衡感。儿童是在运动与内在敏感期的驱动下初步完成独立的第一步，教师须意识到这一点。
所以今天与大家分享的是：
一、蒙台梭利教育中的走线练习；
在蒙台梭利教室里，儿童需要练习在室内'走线'。
我们可以用一条2-3cm宽的线粘贴或是绘制在教室当中。
教室中线的形式：椭圆形，圆形，矩形。
音乐：选用无歌词的轻柔音乐。
演 示
伴随音乐的响起，孩子们开始站在线上行走，（注意孩子之间距离）。他们开始缓慢行走，整只脚放在线上，并采取自然的步伐。逐渐孩子们缩短他们的步伐，直到最后教师提醒他们，要求脚尖对着脚跟行走。保持双脚行走在线上、 直背和抬头。
为了帮助孩子完善动作姿势，可加强他们双手抱着自己的头部，手臂张开等动作，结合动作持线行走。
二、走线练习的多种形式
在行走中使用对象的练习
①铃铛
· 老师准备拴长丝带的铃铛置于篮中。每个孩子须拿起一个铃铛，握住绳子长度，防止触碰铃声的功能区。当孩子们沿着线走时，提醒他们铃铛尽量不发出响声。
②旗帜
· 当孩子们走到老师面前，他们每个人都会选择一面旗帜。孩子们高举旗帜在他们面前，伸展手臂，沿线行走。
③水杯
· 玻璃杯持3分之2的水，孩子们依次拿起玻璃杯。携带在他们面前的玻璃杯缓慢行走。注意昂首、直背，不漏一滴水，保持双脚在线上行走。
④沙锤
· 沙锤置于篮子中心。每个孩子须拿起一个沙锤，握住把手，当孩子们沿着线走时，提醒他们沙锤尽量不发出响声。
⑤勺子持物
· 老师准备小'球样'的对象 (可以是弹珠，小橡皮球，乒乓球等)， 置于勺子中心。孩子一只手里拿着勺子，试图保持稳定和平衡行走，避免球体掉出。
⑥头部顶物
· 孩子们可以尝试携带在他们头上的浅篮子，高昂和直背，脚小心地放在线上行走。
三.移动到音乐的节奏活动
蒙台梭利博士使用音乐进一步激发儿童，因为音乐可以完善孩子们沿着线行走的动作。音乐激励孩子们尽更大的努力，发展他们的平衡能力和协调性。
美妙的音乐可以发挥孩子们的动作性，当他们伴随节奏鲜明的音乐走在线上时，会激发孩子们的各种动作。
①教室里要有 CD 播放机、 电脑、 iPad 或其他音乐播放器。
②可选择空间大的室内或者室外进行
起初可以用音乐来激发孩子们自发运动: 散步、 跑步、爬行、 舞动，蹦蹦跳跳与实践。孩子们将学会改变他们的运动以配合音乐的变化。
推荐音乐:Marches by John Philip Souza, Schumann's Soldier's March, The March from Bizet's Carmen, When Johnny Comes Marching Home by Gilmore。和一些来自俄罗斯、 德国、 波兰、 苏格兰、 爱尔兰、希腊民间舞蹈。和许多民间曲调很棒的快节奏.
由于年幼的孩子做出快速、 小步伐，为游行的节奏，是一些小年龄的孩子比较喜欢的。
老师应该收集伴奏的音乐集合，用于儿童线上活动。孩子们在自然音乐中移动着带有节奏的步伐。并且老师第一次是没有授课的。孩子们将自发性的肢体动作用于民间舞蹈; 这时老师可逐步指令孩子们，进行如同欣赏华尔兹和波尔卡舞曲等。这些动作步伐只要孩子们跟随感受就可以，并不是局限于此。
为大家介绍这些走线练习的目的是为了帮助孩子们建立完美的平衡，帮助协调运动和发展。并涉及到整个身体。感知蒙台梭利教育中的走线练习是多种多样的。
四、家庭中运用蒙氏的线上练习
在家庭中，家长可以采用活动式的线上练习。可用毛线、绳子作为蒙氏线。
蒙氏线的形式：直线，曲线，圆形。
走线练习的形式：①铃铛、②勺子持物、③头部顶物、④水杯、⑤持托盘等
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