新课程理念下《电子技术》教学中的几点思考

《高中技术课程标准(实验)》规定技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，并注重学生对“技术社会”的适应，强调技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者的统一，力求在拓展学生技术能力的同时促进其共通能力的培养和发展。这些是对劳动技术课程的重大突破，也是的人才培养目标和素质结构的时代选择。
　新课程提出了许多合乎时代发展的教育理念，而要实现这些理念，必须改革过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学方法。在教学模式的构建上，教师要转变角色，以情感意志为动力，把着眼点放在“学”的研究和指导上。与学生积极互动、共同发展并处理好传授知识与培养能力的关系。在教与学的活动中，给学生多提供“自主学习”、“合作学习”和”探究学习”的机会与条件。真正实现学生亲身体验、主动参与、技术探究、合作交流。提高学生电子技术学习的态度与兴趣、了解现代生产生活必备的基础知识和基本技能。从而发展创新精神和实践能力。
　　下面谈谈自己学习新课程理念在《电子技术》教学中的几点思考：
　　一、要转变教育观念，把课堂交给学生。
　　教师要转变教育观念，充分尊重学生，相信学生的能力。苏霍姆林斯指出：“教育成功的秘密在于尊重学生”。在电子技术课堂教学中以“玩” 引入新的知识，例如：在讲授音乐IC 自控电路的设计实验一节，我取出光控玩具、声控门铃、点歌器、传感器让几位同学上讲台玩玩。其实，每位同学都想“玩”，大概玩了10分钟同学们进入兴奋状态。同学们对电子技术课音乐IC 自控电路的设计实验一节的学习不知不觉产生兴趣。就此，让同学们分组讨论，结合生产与日常生活实际谈谈光控玩具、声控门铃、点歌器、传感器与自控电路与家庭生活有何联系？它们有何用？在何处用？让学生体会“玩中学”，“学中玩”。这节课激发了学生的兴趣。从而使学生想学、乐学、爱学。高一⑶班顾榕同学认为“乐”字，不只是在电脑房中才能获得。如今我深深地体会到电子技术课，乐在其中。只有这样做，学生才能自觉地产生动手制作，使学生获得自主探究学习的机会。
　　二、多媒体手段辅助教学，优化课堂教学效果。
　　结合不同的教学内容，采用多媒体手段教学，一目了然。既活跃课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大了课堂容量。更多的是分散了教学难点，把纷繁的知识变的有序。例如：在讲授“焊接技术”这一节知识是无法用语言表述清楚的，需要演示实验、示范操作、动手实践才能达到的目标。我借助“电子制作技术”教学光盘让学生先观看电烙铁的构造和使用方法，以及带锡焊接、点锡焊接法。这样把教学内容更具体，更形象地传播给学生。多媒体对课堂教学过程的优化，起着至关重要的作用。它具有丰富的表现力，有利于知识的同化。使学生更加充分，更容易理解焊接技术的要领，很快掌握焊接方法。我又在多媒体展示台垫上绝缘胶板，指导一位同学在实物投影仪练习焊接方法，再让全班同学讲评。多媒体技术是图、文、声、像的集成，把它用于教学，可以让学生直观感受，保证了学生获得知识的可靠性和完整性。使学生真正参与到教与学的过程中去，成为教学的主体。
大大增强了教学的主动性和生动性。
　　高一⑽班陈澄同学，一次在家发现电话线断了，于是，决定运用所学知识自己检修，她将电烙铁接通电源小心翼翼地用电烙铁和焊锡丝把断线连接好，并用绝缘胶包缠好当听到拨号“嘟嘟”声时，高兴地跳起来，自主学习，使她把所学知识解决生活中的实际问题。
　　三、学习，有利于学生相互间交流。
　　合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，《纲要》为课程改革确立了6项目标。其中第四项目是使学生的过程学习更加生动活泼，鼓励学生进行实践的学习，探索的学习、合作的学习。教学应该是形式多样的，除课堂讲授外还应分组讨论，分组检测，实验，操作实践等。我在电子技术教学中，针对教学内容自愿组合方式2–3人一小组，进行检测，实验，操作实践，制作电子作品。这样有助于学生之间的相互配合，相互交流。培养良好的学习习惯，促进创新思维。在小组中每个人都有机会检测元器件、实验、操作。尤其是第二学期，延时型照明电子开关的制作。它作为一项操作考核成绩。同学们非常重视，并十分有兴趣。我将延时型照明电子开关套件分配到组，细化到人。提倡同学之间要有合作精神，相互帮助、相互促进。张慧同学制作延时型照明电子开关，延时60秒。她说：“电子制作同学之间相互帮助，做成功的帮助有困难的同学，并且相互交流经验，与老师交流心得。看到自己制作的作品成功了，十分开心。高一⑺班的田周媛同学说：“在电子课上，我不仅提高了动手能力，还培养了锲而不舍的精神。在实践中不断提高了自我素质，更重要的是知道了合作的力量，与人合作的精神。团结互助的精神，这些我终身受益”。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出了以小组学习为教学主体。这对于动手操作的繁简人员配置，同学之间可自愿找合作者。这样各组同学在思想和技能上的交流，有利于学生共同进步，大面积提高了教学质量。
　　四、建立良好的师生关系，是教育取得成功的保证。
　　建立良好的师生关系，是创新课标教育文明的“支点”尊重学生是打开学生心扉的钥匙，是治疗心理创伤的良药。人文主义师生观认为教师与学生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育爱的内在依据。在教学过程中，教师应当改变居高临下的旧思想，引导、关怀、鼓励，学生在平等的师生关系中找到“主体感觉”。真正成为学习的主人。教师要像朋友那样尊重和 相信每个学生，这样才能激发学生的求知欲，调动师生间相互配合的积极性，提高学习的主动性。譬如：教师对作品制作优秀者的充分地肯定与鼓励。对于在制作中失败的学生要给予支持与帮助。从而增强学生对老师的亲近感，使师生都感到教与学的无穷乐趣。 高一⑾班的裴颖皓同学说：“听说老师再过一年就要‘解甲归田’。老师总是很细心很耐心的教我们。记得一次做延时开关，因我生病没来，第三课时才开始制作延时开关。一天周四下午我来到电子教室，老师在一旁耐心指导我一直到6：30，开关总算做完。老师非但没有不耐烦，反而耐心和我说，如果下次想做，可以再来。她就像这样，对我们无微不至的关心，教育”。建立良好的师生关系，是教育取得成功的保证。
　　五、引导学生在实践中总结成功与失败的体会，启发做人的道理。
　　教师不但教书，还要育人。教育是一门永无止境的艺术。每年电子技术课的学习结束，要求学生进行电子课的学习小结。在小结里写自己在学习过程中的成功与失败的体会。谈谈对对教学的意见和建议。任何一位学生的成长，包含了许多失败的经历。成功的经验固然值得总结，失败的教训尤其值得记取，往往失败的教训比成功的经验更有意义和价值。高一⑾班黄婉叶在小结里说：“通过这门课的学习，我懂得了做任何事情都要有严谨的态度，细心钻研是成功的关键。我们应当从小事做起，不断开拓进取，在点滴中完善自我，超越自我”。
　　在电子技术教学过程中，我以自己读书时的亲身经历，在课堂中渗透人生哲理。启发学生去思想人生，教育学会做人的道理。贾宗同学说：“电子技术课，它一如生活中的点点滴滴，调剂着乏味的生活，锤炼着你的灵魂，铺垫着你前进的道路，记载着曾经的辉煌。在此，我无以言表，惟有一声诚挚的谢语”，报答您辛勤的汗水。谢谢您，老师!”其实，学生的智商的高低不是最重要的，最重要的是我们的老师是否发现他，重视他，每个学生都有自己的闪光点，等待我们去发现。“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。当我们老师用以颗充满爱的心去呵护他，多一些鼓励、多一份宽容。我相信，多一份爱心，每位学生都会成为有用人材。都将会成为你的朋友，而你将会成为他们心目中的最好的老师。高一⑹班的蒲自源同学在小结里：说“一位憨厚的女教师走进教室时，我便肃然起敬——好一个女中豪杰哪!竟然能将电子技术课拿下，并同时担任十个班的电子课，真不简单!”
　　总之，在电子技术教学过程中，教师要以全新的教育观念，以优良的师德作风，以情感意志为动力，给学生多提供“自主学习”、“合作学习”和探究学习“的机会与条件。积极引导学生多方位的思考问题，获取知识。让学生在学习过程中领略到成功的喜悦，并将成功的经验转化为主动学习的动力。