技术制作的教学如何体现新课程的三维目标？

新课程的三维目标分为：知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观。在技术制作的教学中如何才能较好体现这三个目标呢？现我从三个各自目标谈谈子自己的见解：首先，知识与技能目标.我们先来看看段青老师在第二期简报中举的一个课例：   一节关于“技术与设计的关系”的课。上课伊始，教师没有急于表述或解释技术与设计关系是什么，而是拿出三块同等厚度的小木块以及三种工具，分别是电钻、手摇钻和锥，请三位学生做一个小试验，看哪种工具先把小木块钻穿。答案当然是肯定的。然后，教师马上提出问题：既然电钻效率高，为何人们先发明手摇钻而直到近现代才发明电钻？问题引发学生的思考，很快有学生回答道，因为在18世纪以前，电动机这一技术还没有被发现和利用，自然不可能可能设计出电钻类工具。于是，教师抓住这个回答，引入课的正题“技术与设计的关系”，后续教学内容如顺势而下的水流，自然有序顺理成章。这位上课的教师让学生实现知识与技能目标时，可以说是匠心独运，不急于揭开知识的真面目以一种抛砖引玉的方式把知识无形渗透到学生的理解思路中。有了对理论知识理解，就方便了对实际操作技能掌握。再次，过程与方法。这个目标在技术制作教学中，对我们教师的要求很高，主要有以下几点：一、对教学方法的选择。这需要对教材分析和学情分析有充分准备，方法用得当为目标的实现起到事半功倍的效果；二、对教学载体的选择。如段青老师提到的：1、所选技术活动载体要符合学生的年龄和认知水准，学生要能理解其技术原理。最好选择贴近学生生活应用的技术产品；2、所选技术活动载体的设计和制作周期不能太长，要与学生课内外学习时间相符合，复杂、难以设计和制作的载体不可选；3、所选技术活动载体的设计方案要有一定的拓展性和可变性，或者有一定的可迁移性，通过设计能够达到举一反三的效果，避免单一性的、机械模仿式的设计；4、技术活动载体的选择，要注意制作用材料易得，加工工艺不过于复杂，易于改进，加工过程无毒无害、无危险。最后，来看看情感态度与价值观。在技术制作教学中，如何确立学生的情感态度与价值观是关键到学生技术素养的最终形成至关重要。由感性认识上升到理性理解，是技术教学的一种定律也符合人类认识大自然的一般规律。因此，在技术制作教学中，始终贯穿“因人的需求而产生技术，技术为满足人的需求而服务”的主线，就能较好培养好学生的情感态度与价值观。