谈谈如何在专题性设计教学时体现技术思想和方法

作业题目：2、请结合你的教学实例，谈谈如何在专题性设计教学时体现技术思想和方法。    

 

 

 今天学习的研修的主题是“专题性设计的教学设计与案例分析”，通过视频学习，让我感悟很深，收获彼多。

        “。。。‘技术与设计1’模块的设计以产品设计为依托，形成了一个完整的设计过程，它强调对技术的理解和对设计过程的把握。在此基础上，“技术与设计2”模块以体现典型的技术思想和方法的设计项目为依托，设置了‘结构与设计’、‘流程与设计’、‘系统与设计’和‘控制与设计’4个主题，引导学生经历‘结构的设计、流程的设计、系统的设计和简单控制系统的设计’4个专题性设计过程。经过这些专题性设计过程的体验，学生将进一步巩固和掌握技术与设计的过程，加深对技术设计思想和方法的理解，提高应用能力，提升学生的技术素养。”，鲍老师的这番话对“技术与设计1”和“技术与设计2”这两本教材高度的概括，点出教材编排的思想，给我以后的教学工作有很深的启发。

下面我以“流程的设计”这一专题在教学中是如何设计的，在教学中体现的技术思想和方法。

   “流程与设计”在地质版教材中是《技术与设计2》第二章，在这章节的教学，我并不是呆板的按教材章节编排顺序教学，在梳理第二章整体内容，把握重难点的基础上，整个章节我按下面的步骤进行教学做安排的。

1，理解和掌握“环节”和”时序“从而对流程含义的理解；

     通过课本例子马铃薯的播种流程和冲印照片的工作流程，再辅助生活中的一些例子，如学生每天做早操过程，看电影过程等，引导学生认识和理解流程的两大特征“环节”和”时序“，从而得出对流程这个概念的认识。

2，通过流程案例赏析，懂得流程的表述有那几种方式，以及如何用框图来表达流程。

    在第二章第二节流程分析，教材用了大篇幅列举了很多案例，有生活中的流程，有生产中的流程。我对教材做了一些筛选，我主重讲生活中流程，对生产中流程我只讲授了教材上的氨生产工艺流程这个案例。因为学生没有相关的工艺生产知识，学生很难去体会和理解生产中的流程，但也要给学生一个对生产流程初步认知。讲生活中的流程时，我举教材中洗衣机的工作流程，还辅以一些生活实例让学生感受生活中的流程。生活中的流程举贴近生产事例，学生较好的理解。

    在这个教学环节，我结合第三节中“学画流程设计的框图”这个知识点穿插讲授。目的让学生对典型流程赏析同时引导学生如何去分析一个流程，并懂得如何把这个流程表达呈现出来用于交流。

3，知道流程设计的一般步骤，分析流程设计中应该考虑的因素。

      同样列举一些典型的贴近学生生活的一些案例让学生掌握下面二点内容

a）分析流程设计中应该考虑的因素，如工艺、设备、材料、人员技术和资金等

b）知道流程设计的一般步骤，既确定目标和任务→对过程进行分析→初步确定环节→划分时序→绘制流程图→评价和改进→完成设计说明。

4，具体流程过程的体验，流程过程的设计和优化。

     在这个教学环节，我安排学生到我校办印刷厂进行参观学习试题印刷过程。实场生产参观及师傅介绍，让学生体会从老师出题交到印刷厂到印刷厂印刷完成整个流程。参观后要求学生完成下面作业：

a）根据前面所学的流程知识，去分析学校印刷厂印刷试题流程，并画出现在印刷厂印刷试题的流程框图。

b）根据你的理解，你认为印刷厂现在的生产流程能否再优化，画出优化流程图并说明理由。

      最后我引用程老师的话做为我对设计该教学时体现技术思想和方法总结。”技术与设计2”的教学目标是通过具有典型意义和代表性的专题性设计实践的基础上，获得的体验和感受，形成技术的思想方法，再回到技术设计中去指导实践。因此，在前面积累的技术理论知识的基础上，专题性设计实现学生从理论到实践、由感性认识到理性运用的飞跃。