主编：镇江班 2005年7月25日 第10期
感受新课程
1 通用技术培训心得
经过几天的培训学习，我逐渐认识到，通用技术课程属于通识教育的范畴，以培养学生的技术素养，提高学生的技术素养作为目的，关注每个学生的发展。然而传统的思维方式使我们形成了重科学轻技术的现象，培养的学生总体结构欠缺。通用技术课程的开设充分地考虑到学生的兴趣、发展水平的差异，培养学生运用各种技术的动手能力，但它不是单纯的技能训练，包涵着人格教育，努力使学生的知识技能和对科学的理解相结合，在学习活动中，要鼓励学生去想象，要营造民主的氛围，提出不同的方案设计，以培养学生的创造力。
技术的产生与周围的事物有着紧密的联系，技术教育离不开创新。学习科学培养学生形成因果关系的逻辑思维，关注的是对客观世界的认识，即规律；学习技术则能使学生尝试在思维基础上再进行横向思维，无疑有助于学生的创造和发明，关注的是怎么来利用和合理地改造世界，以满足人类的需要，因此，立足科学技术，加强人文素质教育，对学生分析向解决问题能力的提高，形成系统完整的思维方式有重大的作用。
通用技术紧密联系学生的生活，内容的选择具有基础性、通用性和先进性。学生学习的技术的过程，是主动建构认识的过程，也是主动探究的过程，因此在主动自主学习、合作探究的氛围中学习，形成积极的情感和价值观，对学生的终生学习和可持续发展是很有帮助的。通用技术教育应引起全社会的关注。
镇江市儒里中学 邱云彬
2 培训心得
这几天，江苏省普通高中新课程技术学科的培训正在进行，我们这群来自于扬州、镇江、宿迁的老师们在一起度过了紧张而又有意义的几天。
应该说，这次培训是让我的眼界开阔了许多，对新课程的了解加深了许多，也感受到了国家对于全面提高学生素质的决心。而教授们的报告也相当精彩，给我们带来了新的理念。我希望将来还有机会来进行这样的培训。对于我的成长将会有很大的帮助。
镇江润州中学 孙丹明
3 新感“建构主义”理论
连续几天的通用技术新课程培训，使自己对新课程的认识特别是通用技术学科方面有了新的认识。虽然，有的报告已经结束了，但有一些新课程中新的理念却对我产生了很大的影响。在有关知识的传授方面，新课程所倡导的“建构主义理论”给我留下了极其深刻的影响。
“建构主义”学习方式，打破了传统的知识传授方式，以往的学习、授课往往是老师的整体，全部传授，学生无选择的全部接受，所谓好、坏学生的最大差异也就在接受方面的能力不同而已。所以就形成了一种有什么样的老师，就有什么样的学生观点，而这种教学方式恰恰抹煞了学生潜在的自主学习能力，而“建构主义”学习理念，却能够很好地、充分地挖掘学生的内在能力，充分体现学生为主体的学习方式。因此，新课程的实施成功与否，在教育教学环节很大一部分就体现在教授模式的转变，所以“建构主义”理念的实施将在新课程实施中扮演重要的角色。
镇江一中 陆旭
4 通用技术学科研修学习的感受
通过两天听专家们的报告，我感受较多，想想自己虽然教书多年，的确对通用技术认识很少很浅，甚至存在着许多误解。两天的学习自己的思想水平有了较大的提高。如：为什么要设立通用技术课程？通过顾教授的讲解，我明白了这是社会发展的需要，当今已经到了到处是技术，离开技术是无法让人生活下去，同时也是孩子们发展的需要，因为她们是我们中华民族挤身世界文化之林的未来。同时也弄清了许多概念，如“标准”与“大纲”；“科学”与“技术”；“模块”与“单元”等，还如课程改革的结构四方面的意义和联系等。总之，通过学习自己耳目一新，丰富了知识，提高了对技术的认识，特别是对开设通用技术学科的必要性，对民族对孩子后代的作用，对目前我们教育的责任，有了较大较深的认识，也提高了教好这门学科的自觉性，增强了教好这门学科的自信心。
镇江市 朱坤元
2005、7、22
5 江苏省普通高中新课程通用技术骨干教师研修班学习心得
本次研修班学习中各位专家教授一场场生动的讲座将我领入通用技术课程这一新的教学领域。使我能认识到了通用技术在提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展中的重要作用，也认识到在当前课程改革中具体实施通用技术教学所面临的困难和困难。
但通过这几天的学习，通过广泛的深入的研修；通过回去认真的回味反思，我坚信一定能够排除万难，成为高中通用技术课程的专业引领者，成为高中通用技术课程推进和发展的主要力量。
镇江市第九中学 段光辉
2005、7、22
6 通用技术课程对教师个人素质的要求
几位专家似乎都没提到这方面的内容，就此问题谈几点个人的见解：
首先，对学生的培养目标应是两位课程教师应具备的最低的个人素养；其次，由于本课程涉及的面覆盖到生活的各个角落，虽不要求每位教师都是“全能选手”，但至少应具备相应的模块，决不是让学生浅尝则止，任课教师要能为学生提供相应的指导，教师应具备一定的专业知识，以不犯科学性错误为前提，要能从专业的角度给学生以指导。
以上是我个人对此问题的理解，但从现实层面提几点个人的困惑：首先，通用技术涉及的面实在太广，本课程教师的“全面性”的度应是怎样的？其次，就选修模块专业程度而言，在当前的教师队伍中能具有相应素质的能有多少？从学校的角度而言，他不会说某某老师有这样的能力，所以让他教这门课，通常会让信息技术或物理学科的教师从事此学科教学，而教师会不会因为个人能力、知识面、专业等因素，以“省事”的角度出发，在本学科的教学过程中只是照本宣科，将一门技术学科变为一门只是“本本”的理论学科？
镇江中学 温涵
2005、7、23
7 通用技术新课程培训体会
技术领域的设立，技术素养目标的确立，实现了普通高中课程结构的历史跨越和劳动技术教育发展的历史突破，对深化教育改革，实施以培养具有创新精神和实践能力的新型人才为重点的素质教育，对学生发展和民族复兴具有深远意义。
新课改强调了教师与课程的统一，教师本身是课程的资源与表现，课程改革的过程本身也是教师自我改造的过程。教师在教学实践中面临的问题、困惑，都期望得到答案，得到思想理论的指引，课程改革提供了这种理论资源和实践的场景，引入了新的课程观念、教材、研究成果，给予教师对待教育教学的新视角，并作为一种帮助教师在课堂上重建他们的知识观及师生之前教育关系的资源，成为帮助教师深层次专业发展的一次契机。
同时，课程改革也因教师活跃的身影和创造的激情而充满活力。这一意义上，课程改革中教师的参与和负责任的态度比课程改革所形成的文件、报告更重要。
扬中市第二高级中学 黄星
8 通用技术培训的一点体会
新课程改革的脚步已经临近，教育改革即将翻开崭新的一页，经过这几天专家的精彩讲述，感触颇深。
这次新课改的核心是关注学生的发展。虽然过去的教育改革也是关注学生发展的，但没有哪次有这么大的力度。新课改的重心已全面放到“学”上，放到学生身上，这次课改目标明确，重点也都放到学生身上，从理念到实际实践操作，新课改要求我们要把学生看成人，看成未成年人，多去理解他们的心理、生理特征，多去尊重学生，多去平等地对待每一个学生，挖掘每个人的优点，让每个人都能发展，让每个学生潜能都得到更大程度地发展，要改变过去学生围着教师转的境况，让学生走到前台，每一曲让他们尽情演奏，这才是回归教育本质，回归真正的教育。
总之，作为新课改的实践者的我们，要不断地提升自己，让我们的每一个孩子都能发现自己，创新自己，超越自身，实现个人全面发展及民族振兴。
江苏省扬中高级中学 薛俊
9 通用技术培训小结
通过几天的“通用技术课程”培训，我想我已从一开始的对之一无所知到略知一二了。作为一名信息技术专职教师和劳动技术兼职教师，我高兴地发现自己所任教的科目与通用技术课程有许多联系；更令我欣喜的是平时我在上课的过程都或多或少地运用或涉及到了培训中所提出的一些新的方法、理念等，比如：建构主义教学理论；关注学生发展和强调自身成长；对学生科学素养和人文素养的事例性教学等，所以，如果学校真的开设了这门课，我想我会有很高的热情投入其中，因为我很喜欢这种宽泛、新鲜的课程。但，仔细思考，又觉得存在很多问题，比如：学校物质条件限制；领导、教师的观念限制；学生的能力限制；时间限制；家长的观念限制等等一系列制约条件将会阻在其中。但是，我想，是改革就一定会有困难，只要大家共同努力总有达成的一天。作为一名教师，我真的很期盼这一天早日来到！
扬中实验中学 贵玉珩
2005、7、22
10 谈学生评价方式改革的一点体会
我国传统的学生评价方式过分强调评价对学生的甄别、选拔功能，忽视评价对个体发展的促进、激励功能；过分关注结果的评价，忽视评价对过程的调节作用；过分倚重国家对地方、学校对教师、教师对学生这种上位对下位的评价模式，缺乏学生、教师、学校平等参与评价、共同构建过程的探索，过于依赖量化评价方式，忽视对质性评价作用的认识与实践；评价过于强调统一性、缺乏灵活性。而新课改理念则注重每一个学生的可持续发展；为每个学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
江苏省扬中高级中学 顾大成
2005、7、22
11 小结
通过两天的通用技术培训，感到自己对教育观念发生了很大的改变。
通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的并与专业技术相区别的技术，是日常生活中广泛应用，对学生发展具有广泛迁移价值的技术。学生学习这门课程，更多地表现为一种创造过程，在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力，批判性思维能力以及在实践中不断创新的能力。这在过去传统思维能力以及在实践中不断创新的能力。这在过去传统的教学中所没有体现的。这对我们教师也具有更大的挑战性，这就要求教师从单纯的为了对付某一节课的课堂教学，走向教师形成丰富的技术教学动机并从中挖掘技术教学的潜能，改变固有的对制度课程的服从和对教学等资源的依赖，形成教师对模块理解的独到思想和理解体系，寻找一份技术设计教学和研究的使命感。
通用技术的教学是必要的，可以说公民掌握技术的水平是一个国家是否强大的标志。
镇江谏壁中学 徐荣广
12 培训心得
通过这几天的培训，使本人认识到本课程的实施，对于国家和民族的发展有着深远的意义。本课程可使学生综合应用各科知识得到综合应用，使学习与生活紧密结合。技术课程的实施采用任务完成法，从教的角度来说，可操作性强，淡化原理性的内容，增加了课程的实用性，从学的角度业说，学习的趣味性好，通过合作完成任务，增强学习的自信心，通过交流，可知产品的优缺点，从而提出改进和优化的方案，通过不同的设计，可掌握通用技术的一般性方法，提高学生发现问题，解决问题的能力，从而提高自身的技术素质。
镇江市上党高级中学 张俊胜
13 技术课程培训心得
仅仅参加两天的培训，我已被课程专家们的精彩报告深深吸引和打动。全新的课程理念，全新的教材设计使得我们受到全新的洗礼，感触颇深。
一、技术课程的开发高瞻远瞩
技术素养是信息时代公民必备的素养，技术是人类文明的重要组成部分，也是经济发展和社会进步的推动力量。在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育，深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策，促进经济与社会的可持续发展的需要。技术课程不仅注重学生对符合时代需要，与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，对技术人文因素的感悟与理解，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展。我觉得这门课程的开发十分重要，对促进学生的全面、个性发展具有非凡的深远意义。
二、技术课程的实施要真抓实干
技术课程标准的制订、教材的开发和编写、教师的全面培训为新一轮高中课改的实施提供了良好准备，蓝图已经描绘，但我十分担心在具体实施中的难度和效果肯定达不到专家的期望。这主要是高考应试的压力无形给学校领导和学生起了淡化作用，学校领导重视不够，学生有学习欲望而不到满足，又没有专职任课教师，久而久之，技术课程的实施举步维艰。我认为课程的实施难度不在于师资质量，而在于行政领导的重视程度，要把这么好的技术课程实施好必须三管齐下，加强领导，加强培训，加强监督。
镇江市丹徒区教研室 倪东方
14 省普通高中课程技术学科培训小结
在本次省高中新课程技术学科的培训中，我有幸聆听了几位专家教授对新课改的精彩讲授，受益颇深。
本次课程改革是对学校老师最具有挑战的意义的一次改革，在此次改革中，提出了一个全新的概念：通用技术。它是时代的产物，是“众多国家教育改革中的主流取向”，其基本目标是“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”，为学生的终身发展奠定基础，这一概念的提出，对教师提出了特殊的要求，什么样的老师才是高质量的通用技术课教师？通过什么样的方式来培养？他们的发展方向怎样，等等。这些都需要得到关注和解决，除此之外，学校怎样实施，怎样得到更广泛的普及和认可等一系列的困难也摆在教育者们的眼前，我想一种新的理念的提出必然会遇到各种的困难与问题，但只要我们教育者共同努力，克服困难，使之不断满足社会的变化的需要，改革与完善课程体系必然是提高国民素质，促进社会发展的最重要、最有效的战略措施之一。
丹阳市访仙中学 吴文云
2005、7、21
15 学习心得
两天紧张而具有强烈责任感的学习已经过去，说实在话本人最大的感受是：一种目标；一份责任；一种激情，一种追求；在机遇和挑战并存中，我们更多的是一种自信。
作为教育工作者，缔造出未来的建设者和振兴中华之人才，是我们神圣的使命，我们坚信在课改的阵阵浪潮中，一定会更新理念，明确目标；改进方法，直至取得累累硕果。
江苏省丹阳市第五中学 张光辉
16 研修小结
暑假期间，有幸能参加南京师范大学教育科学学院承办的2005年江苏省普通高中新课程“通用技术学科”骨干教师省级培训班的研修学习，感触颇深，受益非浅。
连续几天来，南师大科教院通过教授、专家讲座的方式对通用技术学科进行诸多内容的精要部分作了深入简出的剖析，整合统一了通用技术学科的设置、方向、创造性地疏导了具体操作过程中的课程内容安排，教学方式，技术深度等诸多方面的症结，更进一步强化课程改革中对学生学习的转化和思路，强化了教师教学理念的更新思想的把握。
通过几天来的学习，教育教学的理念与日俱增，与日更新，通用技术学科的重要深改，也迫使我能更好地理解和体会，必须明确教改理念，必须着眼于学生的全面成长，促进学生的综合素质能更符合新时期对学生的要求，对教育的要求，对社会人的要求。
江苏省丹阳高级中学 虞铭
2005、7、23
17 改革学生学习方式，促进学生终身学习
“江苏省普通高中新课程技术学科骨干教师研修班”为期五天，通过教授、专家的讲座，我感觉受益匪浅。这次高中课程改革的重点之一在于如何促进学生学习方式的改革，促进学生形成终身学习的习惯。学生学习方式的转变不仅关系到我们教育质量的提高，而且也关系到学生迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展的基本目标。
通用技术课程的学习方式是丰富多彩的、多种多样的，有个人的独立操作学习、小组合作学习、观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等等。因此，我们今天倡导的新的学习方式，就是“自主、合作、探究”学习方式。这也是实施新课程最为核心最为关键的环节。“自主学习”体现了学生对所学知识的兴趣，积极性和主动性。“合作学习”反映了学生与他人合作，分工有序的集体协作精神。“探究学习”反映了学生敢于实践，发现学习的探索精神。改革学生的学习方式，必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能方面的和谐发展，为培养学生的生存能力，实践能力和创造能力打下良好的基础，促进学生终身学习和终身发展。
句容市教育局教研室 王桃根
18 通用技术课程学习体会
通用技术课程内容广泛，不仅与我们的生活息息相关，也与科学、社会的关系紧密相连，这要求教师在教学时，不只以人为本，与学生的生活实际相联系，还要掌握更多的文化科学知识，提高自己的教学能力。教师应该以单纯的为了对付某一节课的课堂教学走向使教师形成丰富的技术教学动机并从中挖掘技术教学的潜能。
句容市第三中学 赵丰林
19 研修小结
很荣幸能够参加此次省通用技术课程研修班，尽管学习时间较短，但却受益匪浅，了解了第八次课改的时代背景及其深远的意义，意识到通用技术学科的开设对学生素养的形成、中华民族创新意识的提升具有重要作用。
在成尚荣所长，顾建军教授等专家的教诲下，使得本人对通用技术课程的认识逐渐清晰起来，了解到通用技术课程的目标，体系结构以及实施和评价方案，增强了自己从事通用技术教育教学的信心。
通用技术作为一名崭新的学科，具有着旺盛的生命力，但目前应试教育观念的影响力仍不容忽视，只有建立健全通用技术的考查评价制度，才能通用技术学科的永葆青春。
句容市后白中学 曹云峰
20 培训感想
21世纪是信息社会，是知识经济时代，教育越来越成为社会发展的核心，因为知识经济的核心问题是知识的创新，知识的创新需要有创新意识和创新能力的新型人才，创新人才的培养离不开教育的改革与创新。正因为如此，技术教育正式亮相，使技术教育成为培养青少年创新能力的主要阵地，让学生学会设计、学会动手，立足于“做中学”和“学中做”开发其智力和动作技能，显而易见，设置技术领域，是迎接未来社会挑战，顺应世界性基础教育课程改革浪潮的需要，是推进基础教育中的技术教育，深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”战略，促进经济与社会的可持续发展的需要，技术课程的开设对国家的发展有利，于学生发展有益，具有重要的教育意义和时代意义，一切为了学生，为了一切学习，为了学生的一切，整个课程的改革就是为每一个学生的发展。
句容市职教中心 滕家科
2005、7、23
21 新课程、新教师、新学生——新课程培训有感
今年暑期有幸参加了江苏省组织的新课改的“通用技术”的培训，在这个基础教育课程改革实验深化年，我更深地感受到这是一个多么全新、巨大的挑战，我们将与时俱进，大力弘扬求真务实，勇于创新的精神，课改要求我们更新教育观念，有一视同仁的目光，激发学生的自信心，关爱每个学生的成长。
但是新课改给我们带来新课题、新理念的同时，也带来了一些新的困惑，那就是我们教师通过培训可以更新观念，转变角色走进新课程，可是我们面对的学生却一时走不进去，那么学生怎样才能走进新课程呢？
下面就是我的几点粗浅的看法：
1、认识学生、了解学生、帮助学生走进新课程。
2、更新课堂观念，让学生成为课堂的主人，学习的主人。
3、教师角色的转变，使学生更能施展自己的才华。
教师不能改变一个人的过去，但我认为希望能改变学生的态度，并能让他们在课堂上学到终身受益的东西，让我们教师和学生一起行动起来，推动新课程改革的顺利进行！
江苏省句容高级中学 杜维军
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