在主题墙的布置中应呈现孩子不同阶段的作品和学习的过程，以孩子的眼光审视孩子的创造，教师加以指导和完善，共同制作主题墙；选择家园互动内容，让家长参与到主题墙的布置中来。用主题墙体现 “生生互动”、“师生互动”、“家园互动”。
1、让主题墙来呈现孩子不同阶段的作品和学习的过程
陈鹤琴先生说：“室内布置应以儿童的成绩为主，儿童画的图画、剪的剪贴、做的纸工、泥工和其他手工，都应该陈列出来，这样才可以鼓励儿童。”每次选择主题墙布置内容时，我们不是将主题所需要的内容用同种方法展示，而是根据孩子的年龄特点、学习情况，来展示他们不同阶段的作品，记录他们的学习过程。如“最棒的我”的主题活动，对《手指画画真好玩》的创造方法各有不同：有些孩子动手能力差，我们就直接让他们用印泥或用水彩进行手指点画；能力较好的孩子，则让他们在点画的基础上加以装饰，把指印变成各种人为、动物、植物等等。这样不同年龄段的孩子呈现出由易到难不同的作品。他们既体验到了一起参与布置环境的快乐，又体验到在同个主题的学习中自己成长的快乐。
2、以孩子的眼光审视孩子的创造，教师加以指导和完善，共同制作主题墙
在整个创设的过程中，我们不以自己的审美观或标准去衡量幼儿的作品，在我们的眼里，幼儿的作品都是完美的，我们与幼儿一起根据作品不同的特点对其进行加工修饰，如：衬托背景、创意组合、边框装饰等，引导幼儿的审美观，然后展示全体幼儿作品。在 “欢欢喜喜过新年”主题活动中，教师准备好鞭炮导火线，让孩子们用五颜六色的彩纸做出圆柱体“鞭炮”，然后把做好的鞭炮贴在导火线上，孩子们在制作、布置活动时积极性很高，特别是家长们看到幼儿自己做的鞭炮用于装饰教室时，家长们脸上洋溢的都是开心、快乐的笑容。
3、选择家园互动内容，让家长参与到主题墙的布置中来
充分发挥家长的作用，让他们成为促进孩子发展的成功者。在主题墙的展示中，我们会有目的的安排一些让家长参与的内容，如制作各式调查表请家长进行填写、由亲子共同参与完成的手工作品、请家长帮忙收集的图片资料、代幼儿用语言表述的文字撰写等等。这些活动都得到了家长们的大力配合，正是有了家长的参与，主题墙的展示内容更加丰富，孩子们获得的知识更加全面。如“好吃的食物”主题活动中,老师请家长帮忙收集宝宝喜欢吃的食物图片资料等等。老师请家长带回来的图片上面附有宝宝为什么喜欢吃图片上的食物和相关的趣事等等，这些都能让幼儿瞬间回忆起图片上的情景。幼儿在这样的环境下，能更好地适应幼儿园的生活，更能高高兴兴地上幼儿园。
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