“如何有效地克隆活动，有哪些好的经验是值得大家去借鉴学习的？”
——南师大幼儿园 周洁
听
丁倩说
南师大幼儿园
丁倩
克隆课《谁是星猫？》
首先我视频看了至少20遍，记录视频中老师的话，关注视频中老师上课的语言，及时请教有经验的老师，对环节流程也进行了一些调整，如原视频中“造型”是没有给线索的，调整后从了解幼儿的前期经验出发，加入了“星猫扮酷”的游戏情境线索，从活动中可以看出幼儿还是很感兴趣，做出不一样酷酷的造型。
研讨话题1
活动中，教师对照原先的课例，幼儿在创编星猫领头人动作的时候是如何考虑的？
许老师：从空间方位上看，当所有幼儿坐在下面，教师进行个别反馈，是无效的。坐圆圈是有效的，这个时候需要幼儿面对大家说话，同时我们可以利用这个孩子提供的高级榜样突破原来思维的局限。看这个孩子成为所有人的榜样，或者让大家来支持帮助一下，让所有人的目光聚焦到个别孩子身上，这样的反馈才更有效。
大点的孩子让他自己说，低龄段的孩子：（老师提供帮助：他刚才做了什么？再让孩子重复一遍，孩子想不起来老师再做。）幼儿进行模仿他人的动作。
周洁：从教师的支持来看，越小的孩子越需要老师帮忙反馈。越大的孩子要学着自己说，老师可以帮忙，孩子实在说不出来，可以帮他重点做一个反馈。策略可以采用是非、选择、填空、问答的形式来逐步提供帮助。
陈珂：创编动作的时候可以请幼儿到前面来示范，带大家一起做一做，分享动作的过程也是积累经验的过程。
张玭：分享反馈环节不能只用语言描述，可以让幼儿站在前面大家一起看一看，学一学，做一做。
小结
加入空间位移，幼儿在动静交替中活动，到最后也会积极参与游戏中。因此对于原课例中的流程，基于幼儿身心发展的特点，教师可以进行适当地调整，可能会有更好的效果。
研讨话题2
结合原课例中，最后的环节是小星猫交换位置到前面当领头人带大家做动作，从活动现场来看，对于大班 的幼儿没有太大难度，甘文慧提出：
在活动的最后是否可以加入空间位移？
周洁：从活动现场来看创编造型，幼儿还是比较享受的，说明幼儿创编一个动作，重复四次，难度较为适宜。如果从提高难度的角度出发，给舞会的情境是好事情，但需要注意的是，老师不能一刀切的规定幼儿创编出四个不一样的造型，这可能对有些幼儿来说，挑战过高，是否可以做2个AABB，允许有AAAA，不能一下全舍掉。要考虑在给孩子创意挑战时给达不到的孩子享受创造的空间。
小结
单纯的摆造型对于幼儿来说是相对枯燥的，通过加入一些游戏情境、线索，幼儿会更愿意进行表演、享受创编的乐趣。同时“创编”，对于幼儿来说是一个较大的挑战，幼儿需要有较多的前期经验，才能在短时间内摆出不同的造型。基于全体幼儿的发展，教师需要提供适宜的挑战，循序渐进引导幼儿进行创编。最后，克隆活动的环节流程有很多是值得我们去深思梳理的。
有效克隆的关键点
1.首先记住一定要多次看原视频哟
2.“好记性不如烂笔头”，拿起小本本记录教师的语言，梳理并背诵流程
3.对于歌曲、动作、预令，一定要多加练习，熟练掌握
4.很重要很重要的是：我们要修炼自己的语言，注意语速，语言的轻重缓急……努力做到“三精”
5.试教后及时地反思调整环节……
关于克隆活动，
观察—模仿学习是基础，
也是促进老师们成长的一种途径。
供稿：南师大幼儿园 乔丹
版权归属：南师大幼儿园音乐组
福利视频
谁是星猫
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