很多幼儿园，我们可以看到很多“科技产品”，如铺设的软垫、塑料的大型户外玩具、各种人工制造的玩具、教具、甚至是先进的电子教学设备，孩子们几乎触摸不到真实的树木、泥土、沙子、水、木头等。儿童失去了和自然的接触，失去了和天地的联系，他们的灵性自然也就无从生长。
而以上那些科技产品在华德福幼儿园是绝对被禁止的，华德福幼儿园主张使用来自纯天然的，尽量朴素的材料，像石子儿、树枝、羊毛、果核、竹筒、葫芦、藤编等，认为这样的材料比塑料玩具或设计精致的成品玩具更具拓展性。比如华德福幼儿园的积木，不是加工成标准立体几何形状，而是大量采用原木，保留着树皮、枝杈、节疤以及年轮等细节，这样的积木，能更好的与孩子的想像力共振。
很多幼儿园要求孩子端端正正地坐在桌子前记忆背诵，为了迎合家长的需求或打着开发潜能或游戏的幌子进行识字、算数等教学，早早地开始给孩子们布置各种各样的家庭作业。
很多“传统”幼儿园是为学校教育作准备的，但华德福幼儿园不是，华德福幼儿园是要为整个人生作准备。源自德国的华德福教育，强调身，心，灵全面发展，主张七岁以前的幼儿是完全的“感官体”：不是用头脑记忆，而是靠感官学习。所以华德福幼儿园里的孩子不提前学习写字，只有纯粹的玩。他们鼓励孩子亲近土地，加强或保持人与自然的亲密链接，因为人类文明建基于自然之上。
华德福教育非常重视呼吸，而孩子在户外进行活动的时候是呼出，户内活动则是吸入，孩子们一般是心跳四次，呼吸一次，所以，孩子们在户外呼出和户内吸入的时间最恰当的比例是4：1，这样他们在9岁之前呼吸系统才发育完善。
也正因为如此，华德福幼儿园特别注重自然环境的营造和户外活动的开展，在华德福幼儿园你会看到许多在普通幼儿园看不到的场景。
玩 沙
让沙子从手中流过，可以给宝宝带来特别的感官刺激。在玩沙的过程中，他们会接触到不同质地的沙子，比如湿沙、干沙、颗粒粗细不同的沙子等。
玩沙没有固定的玩沙法和必然的结果，因此给宝宝很大的空间来尽情挥洒想象力和创造力。放上各种玩具，让宝宝更多的“发明”不同的玩法，他们的创造意识和能力也就渐渐成长起来了。
园艺
让幼儿通过直接参与农业劳作和种花，以及照顾动物的方式来加强对自然的认识，教育幼儿用特别的方式来对待树木、动物、河流。蝴蝶等一切自然的东西，就像我们对待朋友那样来热爱动物、树木、花草等。当这种爱与日渐增并最终植根于人的内心之中，就会形成一种相互同情、相互依赖的情感和责任感。基于这种情感和责任感的支配，幼儿才会对工作、对自然、对人类本身赋予自然之爱和积极关怀。只有跟自然连在一起，人才能找到生命存在的意义。
远足
让幼儿充分与大自然接触，感受大自然接触，感受大自然的季节变换是华福德幼儿教育的重要内容。巴楚园每周五上午有一次远足活动，即教师带着幼儿到大自然中。在活动中，幼儿在自然环境中自由玩耍与游戏，并观察者自然中的一切。孩子在自然界中的发现令人吃惊，树枝、石头、小水池都会激发他们对世界的想象。这些在自然界中的经历和获得的经验，会促进孩子对现实关系的思考，成为在生活中对世界负责人的基础。
孩子们用不同的方式，观察不同的蘑菇，他们就会知道蘑菇有不同的形态，不同的生活条件。
我们穿梭在不同的丛林里，尽情享受着天然氧吧带给我们的新鲜空气和意外惊喜，而这些是那些由钢筋混泥土所组成的高楼所不能带给我们的。
我们低头寻找春天，并画出春天，只有用眼睛看到了，用心体验到了，才能真正感受到春天的样子。
华德福教育是这样亲近自然，以至于有人会误会，认为“自然教育”就是华德福教育，但是华德福教育确实可以称为“亲近自然的教育”。
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