幼儿教师应树立正确儿童教育观读懂孩子

文：朱续杰/山东省烟台市市级机关幼儿园

幼儿教师面对的是3～6岁的孩子，这一阶段的孩子有着特定的发展特点和规律。幼儿教师应树立正确的儿童观、教育观，遵循幼儿的认知规律和发展规律，尊重幼儿的天性和个体差异，倾听孩子、接纳孩子、敬畏孩子和读懂孩子，促进孩子主动和谐健康发展。那么，幼儿教师该从哪几方面入手去读懂孩子呢？

一要加强理论学习，掌握幼儿身心发展特点。一线幼儿教师普遍实践经验丰富，而在教育理论方面却不同程度地存在着短板。要了解孩子的身心发展特点和规律读懂孩子，就必须加强教育理论学习，广泛汲取中外教育大家的思想智慧，拓宽教育视野，使自己在实践中能够准确解读孩子的思想和行为，在解决问题时能够找到理论支撑。教师不能主观臆断给孩子贴上“听话或调皮”“好与坏”等标签，应更多关注孩子的心理发展，秉持高度的专业精神走进孩子的心灵世界，给予爱的关怀、包容、支持与帮助。

二要葆有童眼、童心，用孩子视角去看待问题。作家陈祖芬曾说过：“人总是要长大的，但眼睛不能长大；人总是要变老的，但心不能变老。”幼儿教师就应一直葆有这样的童眼、童心，去发现孩子身上所体现的人性最本源的美。“蹲下来”，尝试着以孩子的视角观察身边的一切事物，以孩子的心理对待各种问题和行为，去关注孩子的关注，好奇孩子的好奇，喜悦孩子的喜悦，幸福孩子的幸福。经过如此“换位思考”，相信一定会有不一样的感受和发现，原先教育过程中存在的许多难以理解和解决的问题都会迎刃而解。

三要记录教育生活，在反思中调整教育行为。幼儿教师要养成善于用笔触记录一个个生动的教育故事并进行反思与提升的习惯，这是幼儿教师专业化成长的必由之路，也是读懂孩子的有效途径。在记录反思的过程中，会进一步地了解孩子的身心发展动态，不断诊断、满足他们的内心需要，同时也能清醒找到影响孩子发展的内在和外在因素，促使教师不断梳理教育思路，调整教育行为，制定适宜的教育策略，丰富教育方式和方法，在实践—反思—再实践—再反思的历程中感受孩子丰盈的内心世界，同时实现自己思想认识与教育理念的蜕变与升华！