伴随着孩子在这场疫情中的经历，孩子们对特殊时期，有了自己的相关经验，随后如何恰当的运用，这也是开学以后老师们面临的一场小挑战，如何从孩子的生长点中提取可以继续延展和提升实施的主题课程或项目活动？怎么样开展课程审议是老师们临近开学即将面临的挑战。
精彩送上
上一期我们聆听了冯特
关于幼儿园项目活动开展方法的讲座，
这一期我们将再次分享
王春燕教授为我们带来的
《幼儿园课程审议与主题审议》。
专家介绍
王春燕教授
教育学博士，浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授、博士生导师，中国学前教育研究会常务理事，全国幼儿园课程与教学专委会主任。
什么是课程审议？是谁提出课程审议？
审议就是审查吗？
课程审议就是主题审议吗？
为什么要进行课程审议？
怎样让课程审议从后台走向前台，从展示走向常态？
如何进行主题审议？
让我们在这个特殊的暖阳天
如沐春风
慢慢积淀
快快成长吧！
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层层对比 厘清概念
什么是审议？
课程审议和主题审议有什么不同呢？
课程审议＞主题审议
课程审议涉及的内容更广，范围更大；
主题审议只是对主题活动设计、实施与评价的审议；
主题审议只是课程审议的一部分。
在教育实践中，幼儿园应该如何开展课程审议呢？
我们看看王春燕教授是怎么结合具体的案例为我们进行逐一解惑的吧！
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三研三审 案例解读
成立课程审议机构并确定审议机制
以“三研三审”开展主题前审议
主题审议可以按时间的前后分为前审议（主题活动实施前）、中审议（主题活动实施中）与后审议（主题活动实施后）。
围绕“新冠肺炎疫情”，我们如何开展“三研三审”呢？
三研：研儿童、研内容、研资源
一研：研儿童 1.原有经验 2.兴趣点、关注点 3.成长需求点 | 了解梳理幼儿对新冠病毒疫情的相关经验 孩子关于新冠病毒的兴趣是什么？他们关注的有哪些？ 科学认知、身心健康、社会情感...... |
1.审定教参内容 2.其他创生内容 | 二研：研内容 教参理念、核心价值、主题聚焦 把握创生内容的核心价值 |
三研：研资源 盘点和利用资源 | 想一想这次疫情的资源有哪些呢？绘本、故事、视频、报道…… |
三审：审目标、审内容、审路径
一审：审目标 1.关键词分析 2.适应性分析 3.目标的调整 | 主题的核心价值是什么？ 目标是否关照幼儿的经验和兴趣？ 是否需要根据幼儿情况进行调整？ |
主题活动内容架构与取舍 1.可支撑目标实现吗？ 2.是幼儿所关注的吗？ 3.有考虑幼儿发展需求？ | 二审：审内容 4.链接孩子生活经验了吗? 5.是否盘活、利用了资源? |
三审：审路径 1.是否有脉络线索？ ——避免拼盘 2.是否考虑了儿童的学习方式、特点？ ——避免单纯的教师教 3.是否链接了幼儿原有的经验？ ——避免脱离生活 | 形成可行的主题脉络与 行动方式 4.开展方式是否多样？ ——避免单一集体教学形式 5.是否支持主题核心经验获得？ ——避免为了活动而活动 6.如何面对生成活动？ ——预设与生成性统一 |
我们也从绍兴市柯桥区中心幼儿园大班《我想种棵树》的主题实践案例中得到了一些思考
精准总结 记五个“一”
最后就主题审议，我们来谈谈
五个“一”吧！
1 | 一个定位——主题活动的核心价值（核心经验） |
2 | 一个网络——主题活动内容网络图（内容网络图） |
3 | 一个路径——主题活动路径图 （路径图） |
4 | 一个学案——主题活动设计方案 （凸显幼儿中心，幼儿行动） |
5 | 一个评价——主题活动评价单 |
达成“课程审议”的目的
理解儿童学习发展规律，理解课程在不同领域的基本核心价值，为理解而教；
更加园本化，更加适应本园的实际、更加适宜孩子当下的兴趣和需要；
更加遵循孩子生命成长的规律，更多看到儿童的学习和发展，更有效的促进儿童的发展。
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互动问答 深层解析
主题中如何平衡幼儿生发的问题？
这个问题考验的是老师的价值判断，课程中除了儿童视角，还应引入其他的视角。如：中国传统文化、教师的视角等等，所以，面对孩子生发的问题，我们要看孩子生发的问题是什么？是这个年龄段的孩子能学的吗？有没有资源可以支撑？……通过这些去判断。
在主题活动中如何平衡各个活动、各个领域之间的关系？
在主题活动中，各领域活动不可能是完全平均的。如果一个主题里各领域是均衡的，那这个主题一定是一个拼盘。比如：“走进小学”是偏向于社会领域的主题，社会性的活动就会比较多。我个人观点是，领域均衡是指向一个学期或一个学年的，而不是在一个主题里。
生成课程和项目活动的异同？
幼儿园课程的组织方式是不同的。目前幼儿园常用的主题活动、项目活动这两种组织方式都是可以生成，也可以是预设的，它们在结构上、在关注儿童的问题上不同。其中，项目活动更多的站在儿童这一边，更多的是以儿童生活中面临的问题为中心串起来的，所以它的结构比主题活动更低，它对儿童的关注更多。
小编结语
感谢王教授的分享，让我们对“课程审议”和“主题审议”有了更清晰、深入的理解。
面对日益变化的现实和挑战，我们需要链接不同年龄段幼儿的真实经验和发展需要，预设可能生发的主题并开展审议。
我们如何开展“三研三审”呢？又如何做好“五个一”呢？
快快充电吧！
小花絮~
老师们的学习热情与激情值得赞叹！
3000人的云端在线QQ群首次满员
故而设立了两个群
方便老师们在线学习
让我们充实度过每一天
春暖花开之际
幸福地迎接孩子们的到来吧！
远方的人属于远方
远方属于远方的人
end
文字编辑：施林红 庞清蜻
图文编辑：陈倩茹 李超群
责任编辑：冯 静
总 编：俞春晓
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