强化学术指导引领，促进教师专业发展
——语文名师工作室工作设想
一、指导思想
依据县教育教学研究室颁布的《黄龙县名师工作室实施意见》的相关文件精神，以人为本，遵循名师成长的规律，突出针对性、实效性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的过程中，把先进的教育理念、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。
二、目标定位
为宗旨，依托名师工作室平台、以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导作用相结合的原则，开展教育教学研究活动。名师工作室是一个融科学性、实践性、研究性于一体的思维研修团队。我们团队的目标定位有三点：
1、研究平台
名师工作室是一个学术组织，以学习研究为基本目标。课堂永远是教师的主阵地，教学永远是教师的生命线。但是，为了向更高层次发展，教师不应该仅仅停留于教学的实践行动，更要以研究的眼光来看待自己的教学实践，反思自己的课堂，研究自己的教学，将理念变成行动，将思考变成研究，使研究成为常态，坚持走行为研究的内涵发展道路，在名师工作室这个平台上，“研究”是内涵。我们追求一种比较宽松的研究氛围。在这里，大家平等交流，快乐沟通，智慧分享；在这里，既有观点的交流，也有思想的碰撞，更有成果的共享；在这里，沟通形式灵活，直接明了，没有繁琐的程序。唯有强化研究的意识，名师工作室才能彰显出自身独有的魅力，也才能获得长久的生命力。
2、发展阶梯
在名师工作室这个平台上，“发展”是核心。很多一线教师多年来兢兢业业，埋首教学，在专业发展中渐渐出现了“职业枯竭”和“荒漠化现象”，甚至产生了职业倦怠，但每位教师都有迫切的自我提升的愿望，也具有一定的专业发展的基础，他们都渴望在更高的平台上得到发展。“工作室”这种新型团体的出现无疑为教师的专业发展提供了一个全新的发展阶梯。在名师工作室这一团队中，所有成员，都有在专业领域“再上层楼”的发展愿景，都有在同一学科某一方面上拓宽、加深研究、实践的专长和兴趣。因此，名师工作室所有的运作，都应该紧紧围绕教师的专业发展，努力寻求教师新的生长点。教师的专业发展是名师工作室的内在驱动力；而且，名师工作室的运作成效，也主要以成员教师的发展水平为最终检验。
3、辐射中心
非洲有句谚语，一个人可以走的很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。建立名师工作室，就是利用一个团队带领大家在教育教学的研究之路上不断前进，我们将通过优质课、示范课、公开课、专题讲座、录制微课、送教下乡等多种形式的活动，将先进的教学理念和教学方法传播出去，对当地教育教学产生辐射作用，从而切实履行高中语文学科教学工作的引领示范作用。
三、工作设想
1、建立读书长效机制。
苏霍姆林斯基在《论教师的教育素养》中指出：读书、读书、再读书——教师的教育素养正取决于此。我们要把读书当成教师的第一精神需要，当作饥饿者的食物。因此名师工作室要千方百计引导成员读书，我们准备统一制定读书计划，精选教育专著和语文教学方面的理论书籍提供给成员，通过个人阅读，集体研讨、举办读书沙龙等多种形式开展广泛的阅读活动，提高自身理论修养。不仅如此，作为语文教师，大量文学名著的储备也必不可少，再加上近年来，语文教坛正兴起一股整本书阅读的热潮，并推出了不少“读整本书”的经验。新颁布的《普通高中语文课程标准（2017版）》将“整本书阅读与研讨”作为必修课8学分中的1学分固定下来，足见对整本书阅读的重视。这对于改变语文教学局限于课内阅读的现象具有十分重要的意义。所以，我们工作室计划给大家推一批经典名著，通过阅读丰富我们的内心，积累我们的底蕴，每位老师都能做到“腹有诗书气自华”。初步计划两年内每位老师至少完成读书笔记或心得体会8篇，博客上传读书资料若干。
2、开展教学课例研究。
作为一线教师，课堂就是我们的主阵地。我们理应立足课堂、站稳课堂，通过课堂发展学生成就自己。“上好每一节课”是我们孜孜以求的目标，我们要聚焦于促进学生的真实发展，重点解决课中存在的某些问题，把研究融入备课、说课、上课、听课、评课的全过程。在课例研究中，教师能通过实践、观摩、反思、交流、探讨等活动，完成教学设计方案（教案）、说课文稿、教学叙事研究报告、教学实录与反思，教学研究论文，以及对课例的分析报告等文本的撰写，实现价值共享、生命体验共享的过程，助推教师自身专业化水平的提高。要求工作室成员每人每学期至少上一次校级以上公开课，撰写一篇高质量的教学论文，听课不少于20节。两年内提交优质课例10件（含教学设计、课件、微课、课堂实录等）。
3、进行课题研究。
随着时代的发展，社会的进步，在课程改革的大背景下，作为教师应该清醒地认识到：今天的教师，已经不再是传统的“传道、授业、解惑”的角色，而是“教书育人”。教师从“经验型”到“科研型”，由“辛苦型”向“创造型”角色的转换是当今教育发展对我们的基本要求。我们在教育教学中要积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以教学带教研，以教研促教改，实现教学教研“双赢”。做课题就是一种很好的研究方式，它既能解决教学中存在的一些问题，又能养成我们严谨的工作作风，还能增强我们的科研意识。所以，工作室会把课题研究当作一项常规工作来做。前期，我们几位主要成员研究的市级规划课题《高中语文选修模块的价值与教学策略研究》已顺利进入结题阶段，目前在研的课题是县级课题《高中语文主体性发展教学研究》。后期，我们工作室计划所有成员每年至少要主持或参与一项县级以上的课题研究。
4、抓好青年教师的培养工作。
青年教师是学校的未来和希望。青年教师的思想、政治和业务素质如何，将决定学校发展的前途和命运。培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。对青年教师的培养，是名师工作室成员义不容辞的责任和义务。按照我校《“青蓝工程”师徒结对管理办法》要求，我们工作室的安艳玲老师和李娟老师进行师徒结对，采用徒弟说课、互相跟踪听课、师傅评课等多种形式，李老师掌握了教学的基本技能和技巧，学会了设计适合自己的课型，有了自己的教学思想，得到了学校师生的一致好评。现在，我们的工作室有省级教学能手一名，市级教学能手两名，县级教学能手一名。在后期的工作中，如有新入职的教师，我们会责无旁贷地承担起培养和指导任务。名师工作室会将培养青年教师作为一项常抓不懈的工作，争取打造更多“能手”“标兵”，努力使我校的青年教师队伍呈现蓬勃向上的趋势，逐渐成长为黄中教师队伍中的骨干力量，为我校的持续发展发光发热。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”愿更多同伴加入我们这个团体，我们一起锐意进取，砥砺前行，为学校的发展埋头苦干，殚精竭虑。相信，黄中的明天定会百花齐放、春色满园！
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