关于文化的重要价值,现代管理学之父彼得·德鲁克说过这样一句话:“文化能把战略当午餐吃掉”(Culture eats strategy for lunch),在战略面前,没有文化打底的组织是无法将战略具体落实下去的。常年在学校走访的我们,的确能看到这句话在各个学校的应验,那么,一所学校是否拥有卓越文化,有哪些量规可以来衡量?曾经采访过一位教师,她说自己在街上都不好意思说是XX学校的教师,因为这所学校教师利用假期补课现象严重,名声普遍不好。而卓越的学校文化,让师生共同体一致认可、珍视并竭力维护,每个身在其中的人,认为自己就是这个文化的创造者和所有者,都为之感到自豪,感到自在。当师生对学校的主张、价值没有清晰的一致认识时,一方面会出现困惑,不知道究竟该做什么,怎么做以及评估的标准;另外一方面会出现冷漠,其结果是“躺平”,只愿意完成自己职责内的“任务”,甚至其效果会大打折扣,久而久之,一所学校就彻底失去了成长动力。这个时候,学校首先要做的事情就是重新凝心聚力,重塑价值观,就我们文化设计公司的一般流程而言,要重塑价值观,需要调研,安排相关者的会议,寻找大家的一致性意见,并对学校的发展进行SWOT 分析以确定优势、劣势、机会和挑战,从而寻找定位和目标,确定理念、目标、实施路径,并将这些形成公开承诺,确信所有的师生都了解,并知道自己应该朝哪里去。巴士图书馆是小林宗作校长和他的孩子们的故事,“道歉树”是北京十一学校的共同故事。拥有卓越文化的学校,都拥有一些动人的故事,这些故事串联成为一代又一代校友、教师的共同叙事。有人说学校文化就是讲故事,这是很有道理的,故事就是文化现象,故事能传递出一所学校的价值观,相信真实的故事自有力量。师生共同的文化符号,其实就是价值观的物化呈现。我们参观一所学校,会看学校的话语体系、校歌,会看标志、色彩、吉祥物、装饰等等,这些共同的、系统化的表达,会形成师生共同的记忆。成都同辉国际学校一句“为你,千万万万遍”早就传遍教育界,更在教师、家长、社会之中形成广泛的传播效应,这就是共同文化符号带来的价值和力量,也是卓越文化的一个指标。所以,我们看一所学校是否形成卓越的文化认同,要看学校的教师在说什么,管理者在说什么,家长、学生在说什么,大家说的是一样的吗,人家记忆当中的符号是同一个符号吗,如果是,那么这个共同文化符号的塑造就是成功的。我们经常会感慨,“卓越的学校都是相似的,不好的学校各有各的问题”。那些拥有卓越文化的学校都具有相似的精神长相,例如师生具有相当大的活力,面对未知和挑战,他们更愿意开放自身,接纳新事物,勇于迎接挑战,行动力强,能将具体的事情高效落实,迅速反馈。我们不得不承认一个事实,“文化”是一个动词。“文”属于知的层面,“化”属于行的层面,“文”是理念,“化”是行动,“文化”,就是将理念化在行动中,知行合一才叫“文化”。真正的文化就是理念与行动的统一,学校始终将高度合一的办学治校理念贯彻落实在各项行动中,以始为终,以终为始,形成文化闭环。卓越的学校文化,一定是把共同的价值观实践在管理、课程、评价以及环境氛围的建设当中。如果一所学校有“文”无“化”,呈现出来的所谓的“文化”就仅仅是墙面宣传栏文化,躺在文件中的纸面文化,没有任何意义和价值。商界有一个概念叫“品牌资产”,其实对于学校而言也有“文化资产”,学校文化建设中最重要的规定动作就是不断进行文化资产积累,保持文化的持续生长性,而这个动作的持续实施就是文化年历。成都天鹅湖小学在开学典礼中特别设置“掷梦活动”,由班级代表手持“梦想之球”,完成自我成长的安打文化年历为一所学校一月到十二月的文化活动、仪式等均作出了规范,什么时候做什么事情,不仅有利于教师形成稳定的工作计划,也有利于学生、家长形成预期,给予文化上的归属感。学校的空间和环境里面是否融入相关文化元素?空间色彩的使用是否跟主标志的搭配相契合?学校所主张的文化理念所需要的环境和空间支撑是否满足?我们说,走入一所学校,就能感受到这所学校的气场,什么样的空间就能展现什么样的文化特征。例如,我们走进成都青苗学校,大草坪、大榕树、随处可坐下交流的沙发桌椅,以及墙面的学生作品,都能让我们感受到这所学校所散发出来的自由、宽容、国际化的文化气息。相反,一些学校让人望而却步,弥漫的是权威、严肃、不自由的气氛,这是完全不一样的。我们在设计学校的空间和景观时,尤其注重学校价值观在环境景观中的落地,每一个设计都不是随意而为,而是竭力让设计服务我们的文化顶层。拥有卓越文化的学校,注重将个人经验化为科学规范,重视各项事务的流程化建设,重视规则和纪律的维护。相比不断忙乱灭火,这样的学校井井有条,工作推进有条不紊,每个教职员工各司其职,按岗履职,权、责、利清晰,不越级指挥,不一竿子插到底。李希贵校长一句“教育学就是关系学”,给教育界带来振聋发聩的声音。卓越的学校文化建设的一个重心是师生关系,教师能否全面关注和引导学生,学生能否及时获得教师的有效性帮助,师生之间是否形成良性互动,学生与学生之间是否存在欺凌。一所学校看到师生放松、愉悦、自然、友好地相处,基本就能判断这所学校的文化建设在一个什么样的水平。每年的毕业季,金华市民都能在湖海塘公园看到赛艇对抗赛。这是该市一所叫湖海塘的小学的一项毕业课程,它依托校园文化,是学校“远航课程”体系当中的一个经典项目,如今已经成为金华市对外展示的重要窗口,深刻影响着当地的社区、政府和居民的生活。卓越的学校文化可以成为社区的骄傲,吸引更多家长、社区居民参与到学校活动和教育决策中,他们的参与可以促进学校和家庭、社区之间的密切合作,共同关心学生的学习和成长。当然,学校文化的建设最终是服务学生的成长,指向师生对学术、人格的追求。拥有卓越文化的学校,会营造一种积极向上的学术氛围,鼓励师生相互学习、交流经验,共同成长。在学业要求方面,追求高标准和高质量,鼓励学生在各个学科领域中取得优异成绩。与此同时,它提供教师发展平台,发展终身学习型教师,鼓励教师走上各种各样的展示平台,成长为名教师、卓越教育管理者。
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