10月12日，《中国教育报》新闻专题版刊登《全国中小学劳动教育实验工作推进会发言摘登》，以《家校协作推进“新劳动教育”课程》为题，介绍、推广杭州市富阳区富春七小的新课改做法，这是对杭州教育和富春七小的肯定和鞭策。
原文如下：
2015年10月20日，学校被确定为“全国中小学劳动教育实验单位”，作为全国小学中唯一一所实验单位，全体师生倍感振奋，光荣和压力并存。
学校制订了《富春七小“新劳动教育”实验方案》，通过“生活教育”理论的指导，经过近一年的研究，形成了鲜明办学特色，提升了学生劳动素养，提高了德育的实效性。
与以往的“劳动教育”相比，“新劳动教育”特色课程群的实施以模块式架构、社团化运作、项目制学习，为开展学校教育提供了一个多维度的载体。“新劳动教育”特色课程群涉及人文、科学、艺术、语言、道德五大领域，基于劳动情境和资源，开设各具特色的课程。
在实验过程中，学校得到各部门支持，投入300多万元，建设“劳动教育”实践基地，建立了农具陈列馆、蔬菜种植区、小小农科院、花卉园、果树园、家禽养殖区和创意天地等区块。同时，建立了多个校外教育基地。
作为“新劳动教育”的主要阵地，学校围绕“开心农场”充分挖掘资源，细微处入手，展开了一系列活动。“七小小农夫”活动，从研究土壤、播种、除草、施肥、收获、分享的过程中，不仅仅流了汗，更是与自然的零距离接触。
“生活整理”是新劳动教育的另外一个载体。通过学生、家长和老师的调查和讨论，学校设计了一套生活整理的方法和规则。第一步，对教室桌椅布置、学生书包物品、包干区进行规范整理；第二步，将“生活整理”活动延伸到了家庭。第三步，在做好“生活整理”的同时，学校引导学生把“生活整理”的方法迁移到学习上。第四步，要求学生每天进行思维的整理，培养孩子自我学习、反思的能力。
在家校亲子合作方面，提出和完善了“12岁前应做的30件事”，引领家长带着孩子走读东吴，走向更广阔的大自然，密切家校联系。
为继续深入探讨课程改革背景下新劳动教育的课程构架，由章振乐校长发起，来自北京、上海等地15所学校本着自愿合作共进的原则，共同组建了全国新劳动教育联盟学校。
劳动着，是美丽的。作为全国中小学劳动教育实验单位，学校将继续通过“新劳动教育”实践，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。
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