“打破课程的围墙”：解读IB课程的PYP阶段

如果你看到一间教室里，没有打瞌睡的学生，也没有大面积板书内容，而是一群学生聚精会神的看着一个反复按点灯开关的老师，你会认为他们在上什么课？

    11月15日上午，青岛美亚国际学校教育总监Vicari博士为学生家长带来IB小学课程说明会，并以前文现象为例，讲述了IB课程的PYP阶段同传统教学模式的不同。

    IB课程的PYP阶段针对对象为3-12岁学生，对应国内幼儿园至小学阶段，目前青岛美亚国际学校的PYP课程项目主要针对1-6年级学生授课。文章开头提到的场景，在IB课堂中很常见，教师不再是课堂中心，而成为一位引导者。“老师只是在做简单的开关动作，学生通过观察会提出自己的问题，比如为什么灯灭只要一瞬间灯亮却要反复闪烁几下？为什么学校的灯管同家里的不同？由此引导学生从现象出发，了解物理、数学等一系列知识。”教育总监Vicari博士介绍说。

    这种跨学科的教学方式能够帮助学生“打破课程的围墙”，形成一种跨越式、系统、立体化的思维模式。“IB课程重视培养学生积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展、及时反思的十种特质，所以课程设置会仅仅围绕这些培养目标。”青岛美亚国际学校负责人介绍说，“在PYP阶段，侧重于培养孩子全面发展，适应学生学业、身体、社会、情感等各方面发展需要。”

    除了跨学科的课程，针对语文、数学这类系统性强的，也会有独立的课程设置，让孩子更为完整系统的进行学习。“比如我们的语文课，教材仍然使用国家统一标准教材，为母语是中文的学生打下良好的基础。”

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