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大手牵小手，幸福向前走
前几天，“大手牵小手”进行了一场由资深小学班主任分享的“学习习惯讲座”，（这场讲座非常精彩，手手君节后会把讲座内容分享出来~），在所有学习习惯里，这位名师把“专注力”的重要性放在了第一位，注意力能否集中，能够集中多久，成为入学后儿童拉开差距的第一个因素。
不过，专注力的呵护和培养是从小开始的，今天，手手君就和大家分享一篇经验心得，作者小X，崇尚在玩中学，拥有自己的公众号“猫头鹰三三”，希望和更多关注亲子教育的粑粑麻麻一起分享和提升。本文即是小X结合自己的经验，分享一些呵护1岁半左右小宝宝专注力的好办法。
文/ 小X
你是否注意到有些孩子好像天生爱看书，但有些只是不停做书的搬运工？
你是否注意到有些孩子小时候好像能安静看书1小时，大了却10分钟都不行？
你是否注意到有些孩子在半岁前左看看右看看，越长大就能专心的时间久一些？
你是否注意到有些孩子看似特别爱与人沟通，大人一喊他立刻回应，但又立刻去做其他事情？
你是否注意到有些孩子看似好奇心特别强，不停想要研究新事物，但每一样只看几秒钟立刻又去看别的了？
以上都可能是宝宝注意力不集中的表现哦~ 对应上面的现象，我们作为家长，不妨对照下自己平时有没有以下这些行为——
1
你是否注意到你买回来很多书，但却不会给孩子讲故事？每次拿来很多书，宝宝一本不看了，就再换一本？
2
你是否注意到有些重视读绘本的家长从小每天给孩子安排绘本时间，但随着回归职场，家中照看人无法继续延续这一风格？
3
你是否知道注意力在同等条件下，是遵循n 1的法则，即孩子能够专注的时间随月龄增长，例如一月龄宝宝能专注1 1=2分钟时间，1岁宝宝可以专注12 1=13分钟。
4
你是否注意到有的家庭大人特别爱逗孩子，几乎不给孩子留独自玩耍的时间，无论孩子在做什么，这个喊一声，那个逗一句？
5
你是否注意到有的家庭给孩子买了特别多的玩具，而且不及时进行归类收纳，玩具充斥着整个家，孩子面前都是玩具？
如何保护
孩子的专注力首先是呵护出来的，保护是第一位的，然后再谈培养。
在这点上，我觉得蒙氏教育虽然有局限性，但蒙氏理念里保护孩子专注力的一些做法可以值得参考——
给孩子一个安静、独立的空间，当孩子在画图、玩玩具或阅读时，尽量避免干扰他。
不要分散孩子的注意力，别让孩子一心二用，如吃饭时不要看电视或听教学录音带。
避免给孩子玩影响创造力的玩具或者手机一类电子产品。
不要催促孩子，给孩子预留充分的时间，耐心等待孩子的成长。
给予孩子足够的时间及反复的机会，并依孩子的需求，让他们可以多次的反复操作。
尊重孩子的自由选择并给予适当的引导。
1岁半左右的孩子慢慢地能跑能走能踮脚一跳，进入到生命中一个令自己兴奋的阶段，成为一个问题解决者。
他可以不受控制，自由行事了！这是孩子与母体第二次划时代的分离，标志着孩子离独立又迈进一步。
体能所带来的兴奋让孩子原本发展的语言能力暂时抑制，通过独立的运动他们逐渐发现”我“的概念——我能用我的身体做什么？我能用我的能力达到什么效果？我要做！
由于孩子处于一个这样令他自己和家长都兴奋的阶段，他会很渴望到处看看去探索世界，这个阶段想让孩子安静地坐下来或许不容易，但是这个阶段的孩子处于语言萌芽期，已经能听懂大部分指令，并且没有迎来T2的叛逆阶段，这个时候是非常适合培养他的各种习惯，因为他能够听懂且有意愿听从。
因此这个年龄段培养孩子的专注力，需要用心去观察、了解孩子的兴趣需要以及他们所处的敏感期。为孩子提供符合他们水平、切合他们需要的活动内容。只有满足了孩子的需要，才有机会打孩子专注的大门。
如果活动内容太难,即使形式再活泼有趣,也吸引不了他们的注意;如果活动难度过低,没有一点挑战性,孩子就不会感兴趣,自然也不能产生和发展专注的行为了。
1走线
客厅中贴上蒙台梭利教学活动中的走线，闲暇时间可以和孩子一起走线。
2舀球
舀的工作，准备2个碗，1个勺子，大小球各2个，让孩子用勺子将球按大小分类分别舀到2个碗中。
3扫地
扫的工作，即扫地，孩子们总是很难将扫的工具放好,反复的摆弄着,专心致志地琢磨着,孩子的自信、专注自然习得。
4宝宝乐器
准备任意通过摇晃或拍打可以发出声音的物体，家长轻唱宝宝熟悉的歌曲，和宝宝一起演奏乐器。演奏的过程中尽量保持稳定的节奏。
你也可以问问宝宝想用什么方法来演奏乐器，他会给我们很多有创意的回答。
对于宝宝已经很熟悉的歌曲，可以反复一起唱出歌曲中重复的内容，然后让宝宝跟唱出节奏 （无音调但有规律组合的一系列音节）。
5蔬菜拓印
爸爸妈妈和孩子一起观察蔬菜的整体形状、包括叶子和根部等。
先给孩子一种颜料，用蔬菜有脉络的部分蘸上颜料，然后拓印在白纸上。
再给孩子第二种颜料，让他继续进行蔬菜拓印。需要注意的是，在他拓印的同时，爸爸妈妈要引导他观察颜色的变化，尤其是两种颜色混合在一起的效果。
爸爸妈妈要带领孩子去“发现”更多纹理，如：蔬菜变形之后的纹理变化。可以是将多根芹菜用橡皮筋捆绑在一起产生的纹理，或是将青椒切开后产生的新纹理等等。
6对称变形记
爸爸妈妈和孩子一起练习将纸张对折。
爸爸妈妈将折纸打开，让孩子在中轴线的一边或两边都挤上颜色。需要注意的是，用量和颜色组合完全由孩子决定。
爸爸妈妈再将纸对折回来，压一压、拍一拍。然后对孩子说：“1、2、3，打开！”
爸爸妈妈引导孩子关注此时画面的变化，以及两边的颜色、图案等是否一样。
如果孩子喜欢这种做法，可以多尝试几次。当他对这个游戏的操作比较熟练时，不妨鼓励他想象一下，纸头通过其他角度的折叠后，会产生什么样的效果，并鼓励他尝试。
让孩子自己用彩色棉球自由装点画面，观察他摆放粘贴的位置。
7弹画
在盒子里铺好白色的纸；
和孩子一起把皮筋套在纸盒子上，一起去拨动紧绷的橡皮筋，感受它的弹性以及由此产生的声响和振动的现象等；
给孩子画笔和颜料，用沾满颜料的画笔或小手去拨动皮筋，观察白纸上留下的神奇印记；
继续尝试时，可将颜料稍作稀释，观察弹落在纸上的印记有何不同。
在这种有序的环境氛围里,孩子们都能够沉浸在自己的工作中,认真的工作,没有时间与别人交流,动作也学会了慢慢地、轻轻的,并且一次又一次重复着自己的工作。
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