《小蓝和小黄》是《纽约时报》年度最佳图画书，用一蓝一黄两个近乎圆形的抽象色块，象征两个孩子，讲述了一个关于爱与融合的故事。本堂课，我们用这本书为例文，通过让孩子们亲手混合颜料阐述发现的现象，再引用绘本中的故事进行对比，从而让孩子们感受拟人写法，模仿拟人写法，再到可以在写话中运用拟人写法。
【适用年级】
一年级
【学情分析】
一年级的学生还处于形象思维阶段，不容易理解抽象的概念，而且他们正在“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移，所以本次写作教学也从学生喜欢的调色活动入手，引发孩子的学习兴趣，将知识分解为具体的步骤，从模仿到指导练习，最终帮助孩子达到可以独自运用的阶段。
【学习目标】
1、体会拟人手法的好处。
2、学会在写话中使用拟人手法。
【教学过程】
一、 活动导入，激发兴趣
孩子们，你们有颜料吗？今天我们来做个游戏，请拿出调色盘，蓝色和黄色的颜料，先在调色盘中挤出一点蓝色的颜料，再挤出一点黄的颜料，现在，请将两种颜色混合起来，神奇的事情发生了，你发现了什么？
蓝色和黄色混合在一起就会变成绿色，有一本绘本也说到了这种变化，我们一起来看看《小蓝和小黄》
二、 绘本示范，感受妙处
这是小蓝，小蓝有好多好朋友，可是他最好的朋友是小黄，一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”可是小蓝还是跑出去找小黄了，找到了小黄，他们开心地抱在了一起，抱啊抱啊，结果他们变绿了。
好玩吗？你觉得绘本中的描述和你的描述有什么不同？绘本中的颜色“活”起来啦，他们会说话，还会拥抱。这就是拟人写法啦。让事物变得像人一样。我们来试试看。
三、 补写绘本，有样学样
然后他们去公园玩，他们穿过一条隧道，他们又爬上一座大山，他们回家去了，蓝爸爸和蓝妈妈会有什么反应呢，他们会说什么？
四、 技能迁移，牛刀小试
哈，就是这样，拟人手法使得我们的表达更加生动有趣，现在我们来施展语言的魔法，让更多的事物“活”起来。一起试一试，雨滴，星星，树叶，橡皮，放学后教室里的桌椅，他们要是活起来，会怎么样，会说什么呢？
星星眨着眼睛说：“小朋友们，天黑啦，你们都睡着了吗？”你还能说出更多的句子吗？
五、 情感引入，能力升级
拟人是让事物像人一样，可是人只是会说话，会动吗？
对了，人还有思想、有情感。你看，在德国作家海勒的笔下，色彩也有自己的性格呢！
首先登场的是白色。当四处一片空白、洁净明亮时，白色出现了。
紧随其后的是红色。红色是个急脾气，它飞奔过来，圆溜溜的，就像车轮一样。
“小心！我来啦！”红色扯着脖子大喊。它总是想引人注意，说起话来总是这么大声。
就在这时，蓝色来了，它来自晴朗的天空。蓝色开始舒展身体，变得越来越大。
“你不能像吹气球一样，没完没了地扩大自己的地盘！”红色一边叫嚷，一边绕着蓝色跑起来，想把蓝色围住。
“你不能这么宽，也不能这么高！”
“我可不想和你吵架，”蓝色说，“我时不会侵占你的地盘的。”
的确如此，只要红色一过来，蓝色就立刻让开。蓝色的脾气可真好啊！
来吧，我们再回到小蓝和小黄，你觉得蓝爸爸会是怎样的性格呢，蓝妈妈会不一样吗？看到小蓝回来，他们会有什么反应，我们再来说一说。
六、 总结技能，提醒误区
好了，孩子们，通过这节课，你已经学会了拟人这种方法了吗，还要提醒大家一句，拟人是让事物像人一样，但是也不能违反事物原有的特点哦，要是让小鸟到天上去找鱼儿，那可就是不合适的笑话啦。这节课就学到这里，谢谢大家！
“小蓝和小黄——教你学拟人”写话教学设计（一年级）
张业晨
（南山实验教育集团鼎太小学，广东深圳 518052）
【情境与任务】
《小蓝和小黄》是《纽约时报》年度最佳图画书，用一蓝一黄两个近乎圆形的抽象色块，象征两个孩子，讲述了一个关于爱与融合的故事。本堂课，我们用这本书为例文，通过让孩子们亲手混合颜料阐述发现的现象，再引用绘本中的故事进行对比，从而让孩子们感受拟人写法，模仿拟人写法，再到可以在写话中运用拟人写法。
【适用年级】
一年级
【学情分析】
一年级的学生还处于形象思维阶段，不容易理解抽象的概念，而且他们正在“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移，所以本次写作教学也从学生喜欢的调色活动入手，引发孩子的学习兴趣，将知识分解为具体的步骤，从模仿到指导练习，最终帮助孩子达到可以独自运用的阶段。
【学习目标】
1、 体会拟人手法的好处。
2、 学会在写话中使用拟人手法。
【教学过程】
一、 活动导入，激发兴趣
孩子们，你们有颜料吗？今天我们来做个游戏，请拿出调色盘，蓝色和黄色的颜料，先在调色盘中挤出一点蓝色的颜料，再挤出一点黄的颜料，现在，请将两种颜色混合起来，神奇的事情发生了，你发现了什么？
蓝色和黄色混合在一起就会变成绿色，有一本绘本也说到了这种变化，我们一起来看看《小蓝和小黄》
二、 绘本示范，感受妙处
这是小蓝，小蓝有好多好朋友，可是他最好的朋友是小黄，一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”可是小蓝还是跑出去找小黄了，找到了小黄，他们开心地抱在了一起，抱啊抱啊，结果他们变绿了。
好玩吗？你觉得绘本中的描述和你的描述有什么不同？绘本中的颜色“活”起来啦，他们会说话，还会拥抱。这就是拟人写法啦。让事物变得像人一样。我们来试试看。
三、 补写绘本，有样学样
然后他们去公园玩，他们穿过一条隧道，他们又爬上一座大山，他们回家去了，蓝爸爸和蓝妈妈会有什么反应呢，他们会说什么？
四、 技能迁移，牛刀小试
哈，就是这样，拟人手法使得我们的表达更加生动有趣，现在我们来施展语言的魔法，让更多的事物“活”起来。一起试一试，雨滴，星星，树叶，橡皮，放学后教室里的桌椅，他们要是活起来，会怎么样，会说什么呢？
星星眨着眼睛说：“小朋友们，天黑啦，你们都睡着了吗？”你还能说出更多的句子吗？
五、 情感引入，能力升级
拟人是让事物像人一样，可是人只是会说话，会动吗？
对了，人还有思想、有情感。你看，在德国作家海勒的笔下，色彩也有自己的性格呢！
首先登场的是白色。当四处一片空白、洁净明亮时，白色出现了。
紧随其后的是红色。红色是个急脾气，它飞奔过来，圆溜溜的，就像车轮一样。
“小心！我来啦！”红色扯着脖子大喊。它总是想引人注意，说起话来总是这么大声。
就在这时，蓝色来了，它来自晴朗的天空。蓝色开始舒展身体，变得越来越大。
“你不能像吹气球一样，没完没了地扩大自己的地盘！”红色一边叫嚷，一边绕着蓝色跑起来，想把蓝色围住。
“你不能这么宽，也不能这么高！”
“我可不想和你吵架，”蓝色说，“我时不会侵占你的地盘的。”
的确如此，只要红色一过来，蓝色就立刻让开。蓝色的脾气可真好啊！
来吧，我们再回到小蓝和小黄，你觉得蓝爸爸会是怎样的性格呢，蓝妈妈会不一样吗？看到小蓝回来，他们会有什么反应，我们再来说一说。
六、 总结技能，提醒误区
好了，孩子们，通过这节课，你已经学会了拟人这种方法了吗，还要提醒大家一句，拟人是让事物像人一样，但是也不能违反事物原有的特点哦，要是让小鸟到天上去找鱼儿，那可就是不合适的笑话啦。这节课就学到这里，谢谢大家！
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