消毒供应室教学方法的实践与探索

【关键词】消毒供应；教学方法；实践；探索

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.472文章编号：1004-7484（2014）-04-2179-01消毒供应是医院无菌物品和一次性医疗用品发放的中心，它承担着医疗器械、器具、物品的回收、清洗、包装、消毒、灭菌和发放的工作，与每个临床科室的工作及相关业务有着密切的联系，做好消毒供应中心的工作是保证优质医疗护理工作的基础，经过3年的不断的总结，教学工作取得了一定的成效。1带教的对象
采取从2009年到1月至2011年12月带教护理大专生、来院进修学习人员共268人，其中男生30人，女性238人，护理大专生230人，其他进修学习人员包括护师30人、主管护师7人、付主任护师1人，年龄：护理大专生18-22岁，进修学习人员21-50岁。2带教内容
2.1带教老师素质及思想的主导作用带教老师要热爱本职工作及带教工作，有甘于奉献、不图回报的思想，把自己所学的知识传授给每一位学生，也要有一切以病人为中心的思想，以身作则、言传身教、教育学生从第一次与病人接触，就要树立救死扶伤的精神[1]。教案讲稿的制定及教学计划有步骤的实施：根据消毒供应中心实习进修教学大纲及把理论教学和岗位技能相结合定出学习计划进行实施，口头入科介绍，传统式多媒体教学讲课有指示标签指示卡、穿刺包等教具，课后以教学实例演示为主，课堂和课后都以提问启发式来发挥同学们的想象力。入科教育：因消毒供应中心的工作性质与其他科存在很大的差异，根据其工作特点及专科要求在教学中开展具有专科特色的入科教育，使学生能很快的适应，带教老师热情接待学生并实施：环境的教育、规章制度的教育、专科素质教育、职业防护的意识教育，教导学生热爱医学护理工作，培养高尚职业道德，树立以病人为中心的思想，把学生分别介绍给各岗位的带教老师。理论小讲课；根据教学大纲在第二周进行理论小讲课，讲解供应中心是医院的消毒灭菌的中心，是医院中医疗器械、器具、物品回收进供应中心去污区，经过分类、根据污染的程度进行多酶的浸泡、选择清洗的方法、保养、干燥、检查、装配、消毒、灭菌、储存发放的过程。可举一些实例：如清洗灭菌不彻底而引起的异物可导致感染等带来的种种危害，无菌包内容物和包外标签不相符合带来的后果，无菌包装配不齐全会怎样影响医生的治疗，穿刺针的针头不笔直不锋利不通畅给病人带来的痛苦，标准预防中HlV、HBV、HAV、梅毒发生职业暴露的急救处理措施、流程及登记，包装质量直接关系到手术室临床科室的工作是否能顺利进行。
2.2理论教学一体化理论讲课学习后，实践教学应从回收开始进行。下收下送：无菌物品和污染物品双手不交叉不混放，不在诊疗场所清点污染的物品，无菌包掉落在地上或放到污染处都视为污染，需重新灭菌。去污区：不同医疗物品的清点清洗操作规程，各种消毒液的标准配制及消毒隔离措施，职业防护的落实。检查包装区：不同医疗物品的检查方法?v清洁度、功能、数量?w，清洁度、检查每件器械的表面关节及齿牙处是否光洁；无血迹、无污迹、无锈斑及水垢等残留物，有以上情况者应传送到去污区重新处理。
2.3教学操作示范腰穿包清洗后的检查包装程序：检查不锈缸弯盘的清洁度光泽度（包括正侧反面是否有污迹、胶印及锈迹）→腰穿针的清洁度、是否通畅、笔直、锐利有无倒钩，针心、针套是否吻合，检查完毕后抽出针心放于弯盘内并放于纱布夹层以保护针头→小标本瓶、注射器、配套针头是否完好无破损→按要求摆放在弯盘中→放置包内化学指示卡→检查洞巾后放入，正确使用包装材料→认真填写包外条码的六项标示（物品名称、责任者、消毒日期、灭菌日期、消毒的锅号及锅次）→以确定以包内物品是否吻合，灭菌后包外指示胶带是否变色均匀。3结果
应用统计学的方法进行统计分析比较三年的教学教案的不断修改，拓展学生医学护理知识面从而对供应室的学习产生了很大的学习兴趣，使消毒供应室的教学满意度有效的提高，见表1。