在写作学习中，经常会谈到想象力，有很多家长对此的认识存在一定的误区。第一种错误认知，以为想象力就是编造故事的能力，越天马行空，想象力越好。第二种，把写作中的想象力展示等同于写想象作文。第三种，想象力是天生的，无需训练。
首先要确认一点，写作想象力与想象力并不等同。我们来举例说明：
比如我们驾驶着宇宙飞船到了太空中，接下来会发生什么？
来一个惊险版的：遭遇庞大的怪兽。这便类似游戏中的打怪程序。
男生1写道：拿出激光武器，大战怪兽。先消灭怪兽甲，再消灭怪兽乙，接下来就是丙丁……
男生2写道：拿出激光武器，大战怪兽。打不过，再升级装备，打败怪兽。
相比女生而言，男生1男生2貌似更熟悉科幻题材，然而这样的两种写法，变成文字，往往是流水账，毫无吸引力。而他们最初的自我判断是：我在想象了。
男生1属于“心想事成”型故事，想要什么，就能做到什么。实为想象写作之大忌。但这种情况却是大多数学生（尤其是男生）的起步阶段常用套路，如果不及时指导、修正，会在错误的道路上越走越远。这便是开头提到的编造故事的能力，惨不忍睹。我们不妨将时空转换一下，如果这孩子拿到一支神笔，他必定画什么成什么；如果他幻想制造一个作业自动完成装置，他便能完成任何作业；如果他幻想制造一个机器人，机器人便可以替代他做任何事。这算是想象力。但对于故事写作来说，却是最致命的：人物心想事成，即便有挫折也是毛毛雨。这种想象力层次太低了。毫无创意可言。读者根本不愿看。
那男生2的想象力如何呢？首先要肯定有一定的完整度，但套路化明显，像简单版的超级英雄传奇。比起男生1，提升了一个层次。但还处于比较初级的阶段：这样的创作是有公式的。遇到困难，挑战，失败，升级，挑战，成功。遇到更强对手，再失败，再升级，再挑战，最后成功。
男生2的故事是有情节的。但想象是借鉴了现成的样品，利用现有的框架填空，缺乏自我独特的创意。
男生2的写作应该作为男生1的起点。
而男生2的升级版，能体现出卓越的想象力的，其核心的判断标准是：描绘细节的能力。我在（随便聊聊：从画面到文字 ——分享我的文学写作（或作文）教学的一点想法 ）一文中，提到写作是将画面转换为文字的过程。如果读者的身份是导演，他想将男生2创作的故事直接转换为电影，那怎样让他用最快的速度拍出来呢？里面的每一个人物，每一处空间的描绘是有明显细节的。比如说，故事发生在宇宙飞船内，那这飞船是怎样的？怪兽是长什么样子的？这个怪兽与以往科幻电影中的怪兽有什么区别？诸如此类，都要在文字中有所表现。
如果没有细节，导演要拍电影，必须借助他自己的想象力去营造了。而作者看了电影后，可能会感觉：原来我缺了那么多东西，他拍出来的形象，跟我写的，好像有明显区别。
有了细节，读者愿意看了。但能不能被打动呢？还需要一样很重要的东西——情感。为什么好莱坞超级英雄片，一般都是一次性消费呢？一是故事的模式化，二是主角太万能，三是情感力度不够。
回到男生2的升级打怪模式，怎样让读者共鸣呢？在情感线上，必须普通化。主角遇到困难挫折，他展现出来的感情，是与我们普通人是一样的。而作者必须将自己的情感安放到主角身上，如描绘事物细节一般去展现感情，才会在套路化的程式上有新的突破。
总结一下，想象力不是你选择了想象题材就OK的，有细节有情感，才算有想象力。
而非想象题材，也是考验想象力的。
比如我们去吃早餐，我们可以幻想：要是我今天忘记带钱了会怎样？
学生1：老板说，没事，小朋友，明天带过来给我。
学生2：老板面色变了，拍着桌子骂人。
怎样才算有想象力呢？
学生1要增加细节：老板是什么样子的？当我跟他说没带钱的时候，他面部表情是怎样的？有动作吗？他说了什么？
再增加感情线：当我发现自己没带钱，我是怎样想的？惊恐？当老板说没事，我又感受到什么？温暖？
学生2的故事更加激烈，仿照学生1的方式增加反向的细节。还有感情的变化，都要一一描绘。
这只是吃早餐的生活片段，就是身边事，照样可以进行想象。而这类“写实”类的想象，虽然时空与宇宙飞船内不一样，但方式异曲同工。都要有细节，都要有感情。
想象力天生就有，但在写作方面，它必须进行训练。而不是天马行空就行了。所以，有家长跟我说：我的孩子想象力很好，从小就会编很多好玩的故事。对此，我的答案是，要区别对待。讲在嘴边，流水账即可。但写到纸上，如果缺乏细节和情感，这所谓的想象力，只是你的一厢情愿，只是一种假象。
PS：以上文字未经整理，亦不全面科学，欢迎批评指正。
南蛮有话说：我知我在说谎对着半空讲 渺小雨巷里没有失也没有望
繁华静处，有知音
联系客服
