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自2017年全国中小学使用统一教材后，文言篇目大量增加。整个小学古诗文增加55篇，增幅高达80%。初中古诗文也占据全篇51.7%，每年级增加10篇以上。语文课本中的《日积月累》栏目，内容基本以古诗文、谚语、成语、歇后语等中国传统文化为主，并且通通要求背诵。
一些网友表示：“增加一些古典诗歌名篇还是好的，古文的文学性比许多现代的文章更浓。中小学的时候多学些，有助于国人对历史的了解、增强民族自豪感，明白中国的底蕴。”
也有部分网友担忧，文言文比例增长后又将增加小学生背诵课文的压力。低龄年级学生难以理解古文的涵义，要求背诵为主的学习方式能否学习到古文的真正精华？
其实，熟悉才是理解的基础，没有幼年的熏陶储藏，就没有长大后的活学活用、水到渠成。
一位小学老师提道：“在课堂上，相较于普通课文，讲文言文或古诗更能吸引孩子的兴趣。在古文讲解中穿插许多历史故事，名人轶事，也让他们拓宽视野。”
诗歌的美好，等到长大后就能懂得。
年纪小的时候，在父母和老师的强压下，牙牙学语也好，机械记忆也好，都是一知半解，囫囵吞枣。但总有一天，这些古诗文会化作人生最美妙的体验与我们重逢。
在一个特殊的场景，你突然生出了特殊的感动，这时就会感觉胸中有一首诗非要吐露出来不可；
看到了盛开的桃花，明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”；
风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，“苒苒物华休”；
高兴时，是“春风得意马蹄疾 一日看尽长安花”；
悲伤时，是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；
古诗词，给了我们最好的意象与感受，让孩子学古诗，教会不是目的，培养他的兴趣，让他掌握认知美的一种方式，自己去运用，才是目的。
我从很小还不大认字、不大懂事时就已经开始背诗了。到正式上课了，我认字渐渐多了起来，就开始背唐诗，唐诗不在正课中，正课是“四书”，只是我十分喜欢背诗。在我家里不仅伯父、父亲喜欢读诗，伯母、母亲也都读诗...
不论是伯母教唐诗，还是姨母教“四书”，都不详细讲，都是让我背诵。我觉得，中国传统的教学方法是很有道理的。小孩子实际上不需要多讲，应该利用他们记忆力强的优势，让他们多记忆、多背诵...
我小时候，虽然似懂非懂只是背诵，可是我觉得这种背诵的古典教学方式是有用处的。小孩子是记忆力强而理解力弱的时候，此时，即使他不能理解，只要先背下来，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动出来，如同智慧库，为孩子一生提供不尽的资源。
——《叶嘉莹：小孩子如何读古诗》
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