每天早上8点，例行微信群报到、qq群报到，打开电话，和家长群聊。忽然发现，人生原本很丰富，但我们这些中年人活着活着就只剩下了“孩子”；孩子原本很立体，但在我们这些中年人眼里走着走着就只剩下了“学习”；学习原本有很多层面，但被我们这些中年人说着说着就只剩下“态度”。
在这个时代，几乎90%的孩子的90%的学习问题都被归结为“学习态度”。
问题是，在这样一个“被学习态度”的时代，究竟什么是“学习态度”？究竟是哪些因素在影响着孩子们的“学习态度”？我们似乎并不清楚。态度影响学习态度，学习态度是孩子面对人生的态度在学业上的投射，好的人生态度投射好的学习态度；好的人生观、价值观铸就好的学习观。
严格意义上讲，学习态度是不能单独成立的。学习的主题是人，所以，学习态度的背后必然是人生态度。人生观、价值观是学习观、学习态度的大背景。人生态度积极、进取、开放；学习态度就积极、进取、开放。面对人生的艰难勇猛刚进，不畏艰难；在学业上遇到挫折的时候就勇猛刚进，不轻言放弃。很难想象，一个对自己人生都不严肃、不认真的孩子会对学习严肃、认真。初中有一个“女生现象”，就是女孩子到了13、4岁的时候，面对学习的时候总是温吞有余，勇猛不足，说学不学，说不学，也学点，为什么？这个年龄的女孩子在价值观上已经趋于稳定。什么价值观？差不多就可以，女孩子不要太辛苦。比如很多女孩子讲，学习太努力，要长白头发的。学的好，不如长得好，长得好，不如嫁的好。这个年龄的女孩子对自己的容貌、衣着、闺蜜团、亲友圈等等外在物质上、形式上、情感上会投入大量的心力，而对抽象的知识、思想、文化等精神层面的兴趣寡淡。在学业上，对需要记忆和机械计算的东西还可以，再抽象一点，思想性要求高一点，就了无兴致了。这种现象在三四线城市和乡镇一级的地区尤为严重。在这样的价值观圈子里，一个女孩子如果不修边幅、情感磊落、对学习勇猛精进，在同类眼中，甚至会被视为怪胎，受到排挤。男孩子在青春期，如果受到不良同伴的影响，在价值观上也会产生同样的偏差，同样会严重地影响他们的学习态度，学习观。比如崇尚武力解决问题，崇尚江湖习气，认为学习无用，认为坐在那里，认真学习的都是文弱书生，甚至讥讽对方为“娘炮”。在香港地区，没有钱的人就只能租住由政府建的公共屋村，在屋村里，人口的情况大多比较复杂，三教九流什么人都有。在这样的环境中长大的孩子，其人生观可想而知。家庭、社会就是一个生态圈，孩子在这样的生态圈中成长，在这样的生态圈中汲取对世界、人生的理解；汲取面对社会、人生纷繁复杂问题的对策；汲取如何面对自己人生的观念，这一切又会深刻地投射在他们的学习中，形成他们自己的学习观和学习态度。冰冻三尺非一日之寒，学习态度，确实是一个非常棘手的问题。对于有的孩子甚至是不可逆的过程，因为过去的一切人生经验已经深植在他的观念中。如果你要彻底解决，除非你将这个孩子从他的过去“连根拔起”，而这，你我知道，是不可能的。这件事本身也在影响着孩子的学习态度。学习和孩子构成了一对关系。世界上的一切关系都是你来我往，有去有回。来而不往，单相思、单方主动，关系很难建立起来。“我”爱“学习”，“学习”不爱“我”，时间长了，“我”对“学习”也爱不起来了。有的孩子，因为天赋、或者家庭的影响，让他一开始接触学习的时候，就表现出超出一般同龄孩子的能力，这样的出色表现会受到来自自己、周围环境对自身的一种肯定，让他认为自己是很擅长做这件事，于是面对这件事的时候，他就表现出一种兴趣，愿意投入远超同龄人的心力在这件事上，结果他就越做越趁手，成为真正的学霸还有一种情况就是，他也做了，由于价值观的原因，做的不够，或做的方向、方法有误，或天赋问题，结果不如人意。他做了，他认为它（学习）没有回应，或者没有积极的回应，他和它的关系是单向的，没有建立起来。他很失落，开始怀疑自己的能力，时间一长，于是放弃或消极应对。
其实，我相信很多孩子都经历了同样的痛苦挣扎。这位孩子很幸运，有一位陪伴左右，一直在尽力帮助孩子解决问题的妈妈。更多的孩子，其实在默默承受着家长们简单粗暴的指责。这种情况更多出现在高中阶段。曾经有一位妈妈打电话指责自己上高中的女儿不努力，我问孩子中考多少分？妈妈说480分，我告诉这位妈妈，这个分数应付不了高中学习，孩子其实面临很大的学习困境。这种困境是她单凭自己的力量无法跨越的，需要帮助。但是妈妈根本听不进去，在她眼里，孩子这样，就是不努力的原因。初中的孩子是不是就不会因为学习本身影响态度？不是，初中孩子不单纯要应付学业，还要在短短的三年中应付动荡最为激烈的青春期。可能刚开始他们学习下滑确实是情绪问题或者是注意力开了一段时间小差。可当他们想回归的时候，脆弱的心灵却成为他们坚持下去的障碍。是的，他们没拉下多少知识，但往往他们会悲观地认为自己永远也赶不上去。这种悲观是这个年龄特有的脆弱，你甚至都抓不住它，无法解释它。一位有经验的老师此时会选择默默陪伴他们走过最艰难的一段路，走过之后的孩子，不单学业，人生态度也会更为成熟。对学习态度的影响。人类最复杂无解的莫过于行为和内心的矛盾。内心很想好好学习，可是行为上做不到；心里很想在那里痛快学习两小时，可屁股坐不住。究竟内心是真实的自我还是屁股代表真实的自我？我不知道。但我知道，很多孩子深受这种自我矛盾之苦。屁股决定未来。坐在哪里，和谁坐在一起，能坐多长时间，决定了一个孩子他的头脑受谁的影响，影响有多深。身体比心灵拥有对头脑更强大的主宰力。因为它控制的是我们的潜意识。所以，孩子面对学习的时候，不是不想学，理智上他很想学，但是，因为从来就没有过对学习全情投入的身体体验，他的身体进入不了状态。这个时候你怪他态度不好，实在是打错了板子。前段日子一个暑期参加过走心训练的孩子打来电话，兴奋地讲到，以前在学校听10分钟课，屁股就扭来扭去，现在，一节课45分钟，觉得很快就过去了。心定了。其实，是身体定了，心才定了。人生观、学习成就感、行为习惯是影响一个孩子学习态度的三大原因。要改变孩子的学习态度，就要在这三点上做文章。好的价值观的建立离不开父母、良师益友、经典书籍的帮助。10岁以前主要靠父母，10岁以后，老师、朋友的作用会很大。近朱者赤、近墨者黑。孩子与什么样的人交往甚至有可能给到孩子第二次生命。所以古人讲：“千金买房，八百择邻”。对于现代孩子来讲，在学校呆的时间甚至要远远超过在家。所以，一位有思想、有修养、有追求的老师和几个上进、善良的朋友对孩子的成长是非常重要的。另外阅读，好的阅读打开了一扇了解这个世界的窗户，也给了孩子在人格层面上第三次塑造的可能性。
孩子听课越听越带劲，总能超越老师；做题越做越手顺；成绩越考越好，学习态度也越来越好。孩子们需要来自学习对他们正面的回应。
可是如何在短期之内建立孩子学习的成就感？这就需要改变孩子原有对学习的观念、方法、思维方式，重建孩子对学习的认识和认知能力。要深刻地认识到孩子们不是不想学，是不自信，不是没有能力学好，只是学习的方式、思维的方式、学习的观念需要调整和训练。阳明先生讲：凡知觉处皆是心。知觉，手、眼、口、鼻、肌肤等，通过对行为习惯的训练，使孩子的身体产生记忆。进而实现身心灵的合一，方能在知识的学习中游刃有余，纵横捭阖。改变就在一念之间。孩子学业的跨越需要的不是时间，而是契机，在一个点上做深做精，形成通法通则，拿着这样的通法通则解决其他的问题也同样可以纵横驰骋。孩子们“被学习态度”的时间太长了，我们需要给予孩子真正意义上的帮助指导，而不是简单粗暴的指责抱怨。分享一下下面这位参加走心妈妈发来的喜报吧。
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