我的一位朋友最近跟我吐槽：
“孩子今年都初二了，马上就初三，马上就中考了，怎么就是一点学习动力都没有呢？每天都一副懒洋洋的样子，我给他定详细的学习计划，完全不执行！他怎么就不着急？怎么就一点儿不上心呢？
你看你家孩子，学习压根就不用你操心，特别自律，你是怎么教育的啊？”
我说：“我给你讲讲我跟我弟的故事吧。”
我小时候是个性子安静的女孩，同龄小朋友满街疯跑的时候，我更愿意搬张凳子坐院子里抬头看天上的云彩。
在我上小学一年级时，因为父母天南海北地跑生意，不方便带着我，就把我送到外公外婆家，一方面学校条件好一点，另一方面也能得到外公外婆更好的照顾。
那时候外公外婆年纪还不算很大，但外公工作忙早出晚归，顾不上操心我的学习；外婆虽然有时间，但她不识字。所以在整个小学和初中这九年的时间里，回到家我的学习就是“无人管束”的状态。外婆看我在玩，最多问一句“作业写完了吗”，既不会催也不会追问更多。
所以在学习上，一开始就没人督促我，这就是我自己的事儿。
就拿做作业来说吧，很多父母觉得应该先把作业做完了再做别的事，或是认为不监督孩子就不好好写作业，一到写作业时间，家里就鸡飞狗跳。我家从来没发生过这类事，都是我自己做灵活安排。
有时候我放学回家就写，写完了再去吃饭；
有时候吃完饭，帮外婆洗过碗刷完锅了/看会儿电视再写作业；
有时候写高兴了，老师布置的作业写完了，我会根据明天的课表预习新的功课，再翻翻后面的练习册多写几页；
有时候贪玩了/作业多了没写完，我就自己定个闹钟，第二天早点起来继续写。
我知道有人想问，那你要是没安排好时间交不上作业怎么办？
不怎么办，因为后果是我自己承担。比如被老师批评了，下次我就不那么干了。
那要是遇到不会做的题怎么办？
一般来说我会自己先琢磨。
有时候灵光一闪思路打开，那种成就感和满足感我能记很久，那是任何玩耍都比不上的快乐。实在琢磨不出来，有答案的就先看看答案；如果答案有解析过程，我也能看懂的话，我会用红笔把过程再写一遍。要是真的没有任何思路，我就记下来第二天到学校问老师。
可能我做作业时跟大人唯一的交流，就是从里屋喊一声，让正看琼瑶剧的外婆把电视的音量调小一点。
那时候，很多同学做作业会选择直接抄答案，而我宁愿不写也不愿意抄答案。我的逻辑很简单：这不是糊弄自己嘛，不会做的题，还是不会。既浪费了时间，又没有任何意义。
后来年龄再大一点的时候，我能做主的事更多了，觉得学校的教辅书太单调，就去书店里挑喜欢的教辅书。去得多了，我也会翻看店里的作文集、名著小说、十万个为什么等等一系列的书。特别喜欢的，直接买回家。
外公外婆见我买书，也不会问是不是跟学习相关的，最多说句“别看太久，多活动活动”。
夸张点说，但凡书店里我能看懂的书，几乎都被我看了个遍。
也多亏日积月累的看了不少“闲书”，我才能在小学阶段就培养出了不错的文字组织能力和语感，语文成绩一直不错。每次上作文课，同学们都在绞尽脑汁凑字数，甚至最后交空白作文本上去，而我的作文几乎每次都会被老师当做范文在课堂上朗读。
这就形成了一个正向循环，喜欢看书——作文写得好——有成就感——找更多书看。
上了初中，课业难度提高了不少，但我从没有打怵，因为我对自己的学习情况了如指掌，哪里薄弱、哪里擅长，我门儿清。再加上基础打得不错，我的成绩始终没有掉出过年级前五。
初一时，学校给我们定了很多练习册，我大致翻了一下，有很多重复出现的例题，对我来说反复刷早已烂熟于心的题型有点浪费时间。
这个时间拿来预习功课、看书对我来说更实用，于是我找到老师说明了我的情况，这些练习册我挑有难度的、题型比较新的做，过于相似的不做。
老师同意了。
初二时，我觉得英语是短板，就给自己加码，每天花更多的时间学习英语、阅读原文书籍，还买了很多英语试卷去做，做完了就拿错题去问老师，然后梳理知识脉络。
就这样沉浸式学习了几个月，我的英语成绩提高了二十多分。
我一直按自己的节奏来安排每天的学习，中考前夕也不例外。
中考前几天是收麦季，我每天的安排是这样的：
白天认真上课学习；
趁着晚自习前的空隙跑回家，帮外公外婆做好饭；
然后再回到学校上晚课进行查缺补漏。
看着是不是觉得有点折腾、浪费时间？
其实没有，我早就做好了时间安排，学习时心无旁骛，干活时干脆麻利，根本不耽误事。
中考结果也证明了这一点，我是全年级唯一一个考进重点高中重点班的学生。我外公到现在还说，我给他们做着饭，就考上了重点高中，还进了重点班。
高中时期，我开始住校，大概一个月回家一次，一次仅有一天。再减去来回路程的几个小时，也就剩下收拾换洗衣服和吃饭的时间了。
基本上，家里人嘘寒问暖几句，再给些生活费，我就得回学校了。
不夸张地说，我要是不主动提，他们连我期中期末考多少分都不清楚。
当然，我的学业并不是一帆风顺，刚升入高中，就迎来当头棒喝。能进重点高中重点班的，几乎都是学霸，我原本还不错的成绩，不再突出。
说来可能有些人不相信，我的第一反应是兴奋，并非恐惧，因为这说明，我还有很大的进步空间。
调整自己的学习状态、跟老师同学请教解题思路、梳理知识脉络并查缺补漏，再加上超稳的心态，成绩很快追了上去，高中三年基本稳定在年级十五名以内。
高考时，我以年级第十的成绩，考上了南方某省会城市的一所985大学，成了亲戚朋友里第一个上985的孩子，这是家里人万万没想到的。
事实上，我不是天才，也没有什么远超常人的秘密学习方法。我自始至终坚持的只有一件事：为自己学习，为自己努力。我学习从来不是为了父母的期待、老师的要求，而是我自己想要去了解未知的知识、更广阔的世界；做题也不是为了完成任务，而是享受把题解出来的乐趣。
就像李雪老师说的：“学习的意义是：完整体验'自主观察，独立思考，寻找资源，解决问题’的过程，并且从这样的过程中愉悦自己。”从这方面来说，从小没人督促我学习真的是一件“幸事”。
接下来，再讲讲我弟弟。
弟弟从小运动细胞发达，人也聪明伶俐。
他上学时家里的情况已经趋于稳定，爸妈不用再天南海北跑生意，空闲的时间也多了，就把精力放到了他的学习上。
他们的想法很简单：几乎没管过女儿的学业，成绩都这么好；那多管管儿子，以后肯定更加优秀。
所以，从上学前班开始，只要弟弟在家做作业，我妈无论在忙什么都会停下来，陪着他把作业写完，然后检查、订正。如果她外出回来晚了，弟弟也必须等到她回来才能做作业。
用我妈的话说：“必须在我眼皮底下学习。”
为了让弟弟有更多的时间学习，我爸妈什么活儿都不让他干，平时是衣来伸手，饭来张口。
弟弟平时需要什么辅导书，寒暑假想上辅导班等等，只要是对学习有帮助的事，爸妈一律答应并掏钱支持。学校开家长会爸妈至少会有一个人去参加，都有空就两个人都去。我妈还经常跟老师联系，几乎每周都会问一下弟弟在学校的表现如何。
开始弟弟表现得不错，每天都一笔一划写作业，我妈让他怎么学，他就怎么学。成绩也不错，考试偶尔还能考到班级前三。
变化发生在他上三年级的时候，有次妈妈出差了整整两个月，也就是说，这两个月她都没法督促弟弟做功课了。
而习惯了在监督下学习的弟弟，这两个月直接放飞了自我。
等我妈出差回来，弟弟就像换了个人，对我妈的催促表现得极其反感。经常是我妈叫了三四遍，他还在看电视/玩玩具/看漫画书。
直到我妈怒气冲冲把电视关掉/把书或者玩具抢过来，弟弟才不情不愿地坐到书桌前。
一会儿抠抠手上的死皮，一会儿掐掐铅笔上的橡皮，一会儿摸摸桌子，一会儿动动椅子……就是不写。
好不容易开始写了，也完全不用心，简单的题随便作答，难一点的题直接跳过，等着我妈告诉他答案。
我妈一看都气炸了：
“这儿！这儿！同样的题一样的数字，为啥你上面能写对到下面这道就写不对了？
“65加37到底等于多少你再算算！”
“这个拼音你再拼一遍！是chen还是cheng？”
“这几道题为啥不写？多一个步骤不就算出来了？”
……
然后弟弟也急了：“我这不是给你改过来了嘛！”我妈一听更急了：“什么叫给我改过来了？这是你的作业，你是在为自己写作业！不是为了我们大人写！”
这样的场景几乎每天都在重演，而且随着弟弟年龄的增长，他越来越逆反。有时候看似听从妈妈的话在学习，实则盯着书本发呆。
我劝我妈别看太紧，看得越紧，他越不想学习，结果我还没说完我妈就打断了我：“他跟你不一样，他半点自觉性都没有！我看着他做还这样，不看着还不知道会变成什么样！等他养成好习惯了，我就不看着了！”
我妈想的很好，但现实正相反。
五年级时，突然有一天弟弟回家就不再写作业了，问起来就是在学校都写完了，我妈觉得很欣慰，逢人就说弟弟开窍了。结果过了一周事情的真相就暴露了：老师把每天布置作业改成了每周，每周布置一定的量，下周一统一检查。
弟弟呢，为了逃避天天被妈妈盯着写作业，谎称都写完了，想着周末找个时间一口气完成，妈妈也发现不了。
可到了周末他又贪玩，白天一个不留神就不见了人影，从周六拖到周日，从周日早上拖到晚上，结果看着堆积如山的作业，弟弟傻眼了。眼看写不完了，只能找我妈坦白交代。我妈看他这个样子，再想到他玩了一周现在才知道着急，气更是不打一处来：“你怎么是这么个孩子啊！因为你我能折寿十年！”
发完火，我妈拉过弟弟坐在书桌前，陪着写作业，一陪就陪到凌晨三四点。
此后，这便成了常态，周一到周五，弟弟完全不写作业，周六日全天疯玩，周日晚上补作业到凌晨。
老师也时不时找我妈告状：上课溜号，经常说小话、做题马虎……
升入初中后，弟弟的成绩越来越差，我妈管得越严，手段越激烈，弟弟就越不好好学。
那时候我妈工作越来越忙，没有太多精力盯着弟弟，就放弃了每日的紧迫盯人。
弟弟的成绩没再下降，也没有提高。
我们那边的学校会在初三时按照成绩重新分班，成绩好的进“快班”，成绩差的进“慢班”，按照弟弟当时的成绩，肯定进“慢班”。
弟弟不甘心，他想进“快班”，于是开始发奋学习，连续几次考试进步都非常大。但他运气不好，最后以一名之差，没有进入“快班”。
这打击可太大了，弟弟又开始“混日子”，中考前的模拟考，他根本不当回事，分数出来惨不忍睹。
那时我父母特别发愁，照这么下去，别说考个好大学，考个差不多的高中都难。
也是赶巧，中考前的几天，市里的体育学校有老师来乡镇中学“挑苗子”，身高已达到一米九的弟弟正跟同学在操场上打篮球，没想到被老师一眼挑中！
爸妈一开始不同意弟弟去搞体育，可是后来跟弟弟商量了几次，发现他是真的已经对做题和考试感到厌恶。如果强迫他走跟我一样的道路，别说985了，可能专科都考不上。
但是如果走体育这条路，将来还有机会能进入省队，或者考大学的体育学院，无论哪个出路都可能比现在好。
爸妈思来想去，最后同意了，弟弟中考完就收拾行李去了基地训练。
他每天的训练任务非常重，他跟我打电话时说：“每天累的跟孙子似的。”
我问他：“那你后悔去吗？”
他说：“不后悔，在这里虽然累，但不用每天被耳提面命地写作业，不用为试卷上的分数感到内疚，也不用再看老师异样的眼光，也不再内耗。现在我知道自己想要什么，每天都过得很充实。
姐你知道吗？学习对你来说不是件难事，体育对我来说也不是件难事。”
弟弟的教练经常在给我爸妈的电话里夸他，说他“踏实努力，训练积极；很多动作一学就会，成绩也在稳步提升；人缘好，队员还选了他做小队长……”爸妈刚开始对弟弟走体育这条路还有些疑虑，后来看弟弟做得很好，人也开朗了很多，那仅有的一点疑虑也打消了。
故事讲完了。
可能有人会跟我朋友问同一个问题：“那你的意思就不管孩子，他爱干什么干什么？不学习也不管？”
我们先试着带入一个场景：
你正在工作，这时候有人在旁边不错眼珠盯着你，但凡你有一点儿不符合他的标准，立马让你改，你要是表达不同意见，就是一顿猛批，你愿意干这份工作吗？想把这份工作做好吗？
答案不言自明。
学习于我，体育于我弟，都是我们自己做的选择，都是我们自己想干的事。
没有这个前提，就不会有自律。
我弟为啥抗拒学习？
未必是他对学习没兴趣，很大的可能是，因为丧失了学习自主感，把学习当做我妈强塞给他的任务。这是他律，自然心生厌恶，内耗不断。
而我对我的孩子，就像当年我外公外婆对我一样，不过多介入，不催促监督，相信他能安排好自己的学习和生活。
他能为自己的事做主，能为自己的事负责，也就具备了自律的动力。
所以，当我们担心只要自己一放松，孩子就不学习时，不妨试着想一下：
为什么孩子会放飞自己？
你希望孩子一直在父母的监督中学习，还是可以自觉学习？
你是想让孩子对未来迷茫恐惧，还是有自己的规划和目标？
威廉·叶芝说过一句话：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
这把火的燃料是什么？
于我而言，是求知欲，是自我负责，是敢于挑战未知的勇气。
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