中小学不设校长、不设领导、不设各科室，全部由教师自行安排，会怎么样呢？
个人以为对于一个学校来说，最重要的几个要素应该说是教师、学生、课程，有这三者也就具备了一个学校的雏形，也就是说有了这三者基本可以正常上课，并且可以称之为一个“学校”了。
既然如此，那目前我们一个学校为什么还会设立那么多的领导岗位和科室呢？羊老师以为大概主要是从以下几方面考虑的：
我们知道，只要具备教师、学生、课程这三者，基本可以算是一个学校了，多数补习班就是这样。
但我们必须清楚，这样的补习班学生仅有十几个或几十个人，而教师也不过几人，有什么事可能也较容易互相商量调配。
但如果学生达到几千，教师达到几百，那面临的各种困难就会成倍增加，这种情况下，就必须专门有人来专门负责解决这种事情，这可能就是需要教务处的理由。
如果只有教师、学生和教材这三要素，虽然可以保证课程正常开设，但教师的教育理念必然是“千年不变”。
因为人都是有“惰性”的，没有外在力量的推动有几个人愿意主动去改变呢？就看看现在各个学校课程改革有多难，就可以理解这一点了。
如果教师的教学理念需要更新、需要升级，那就需要有一些专门的人去负责引领、负责推广、负责验收，否则，要指望老师们自觉去学习、去提高，恐怕很难，这大概就是各学校设立教研室的初衷吧。
如果没有专门从事管理的领导和其他辅助人员，那又有谁来主动升级教学设施呢？我们都知道，教学设施的完备对教学质量的提高不可小觑。
既然如此，自然不能少了专门申请和负责运行和维修调配的人员，这样的话，看来，后勤、维修、辅助甚至一定专门申请管理的人员都是需要的。
否则的话，教学就只能永远停留在“原始”的状态，无法跟上时代发展的脚步。
教师自己上自己的课，前提是所有的老师都够自觉，都会积极主动去提升自己的教学水平，但谁又能保证每个教师的教学质量一样高呢？
另外，同样上课谁又能保证没有“出工不出力”的情况呢？看来要激发老师们工作的热情，那就必须有一整套管理制度，这样，自然就需要有专门制定制度和执行制度的人，如此看来，一部分管理人员还是必须的。
学生也是一所学校的一个重要因素，首先我们也要考虑，学生的权利不被侵犯，如果没有一定的考核和约束，学生的权利又如何保证呢？
此外，学生多了，什么样的学生都有，如果学生之间闹矛盾了谁来管，谁来负责？谁的课谁负责，老师们是否都愿意或具有这样的能力呢？
为了保证课堂效率，保证学生之间不闹矛盾或少闹矛盾，以及解决矛盾，是不是就需要有人专门来负责此事呢？这大概就是各个学校政教处存在的意义吧。
更重要的一点是如果没有领导把握方向，仅靠老师们自觉上课，完成教学任务，谁能保证每个老师上课的内容都符合未来社会的需要和国家意志的需要？
谁都知道，十年树木，百年树人，如果我们现在不能站在一定高度办教育，那么必将注定未来国家所需人才的匮乏。
说来说去，我们会发现学校当前构架中，多数岗位都是需要的，只是在执行中，本来一个人可以做的事，可能变成了多人，还有一些可要可不要的岗位，以及因人设岗的现象，这才是真正导致部分教师不满的原因。
所以，不客气的说，分工又合作这是最符合当前现代学校的定位的，只是我们应当防止那些可要可不要的“人情岗”，以及因人设岗的现象等。
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