孩子在语言能力的学习中,反复强调的四项基本技能无非是:听Listening、说Speaking、读Reading、写 Writing。
在这四者中“听”是排在第一位的,由此可见,听力的重要性非同一般。
但听力听不懂,想提高又找不到具体方法,一直是大多数孩子普遍存在的问题。
解决问题之前,先看看在练习英语听力的过程中,你是否踩了听力误区的雷?
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随时随地听.
有个家长曾经告诉过我们,他有七八个月的时间,每天接送孩子都在车上放各种英语内容,目的就是“磨耳朵”,但半年多了,也没发现孩子英语听力进步多少......
这也是无数家长走过或者正在走的路,无论家里还是车里,无论早晨还是睡前,爸爸妈妈们会不间断地播放各种英文儿歌和故事给孩子听。
他们认为这是在为孩子创造英语环境,磨着磨着,孩子的听力就会越来越好。
可时间慢慢过去了,爸爸妈妈才发现,孩子的听力并没有达到自己预期,甚至还在原地踏步。
为什么呢?
其实还是那个老生常谈的问题:无效输入和有效输入。
通俗来讲,听到声音并能理解声音,就是有效输入,否则就是无效输入。
孩子听到了外语,但不能马上理解是什么意思,那这个声音会瞬间消失,完全是“左耳朵进,右耳朵出”,自然也没什么练习的意义。
所以在“磨耳朵”这方面,首先家长要会选材,选择孩子感兴趣的素材,这样孩子才能有听的欲望。
其次家长要陪孩子一起进行“精听”,因为“孩子的语音学习,需要通过真人互动才能实现(华盛顿大学的脑科学研究中心主任Patricia Kuhl研究发现)”。
先熟读文章,再听.
家长的另一喜好就是:通过文字来练听力。
就是先让孩子读熟一篇文章,翻译出来,然后再让他去听。
典型的“走老路”,各位经过传统教育的家长们们可以想一下,你在听一段英语的时候,是不是会不自觉地把声音转换为文字,然后再去理解?
这个过程多费劲且无效你们应该深有体会吧,干啥还折磨孩子
这样的方式如果是少量的文字还能应付,一旦信息量大了,大脑就很容易转不过弯来。
比如孩子在听到“apple”这个声音时,要先转化为文字“apple”,然后再翻译成“苹果”去理解,那我可以保证,一句话最多听到第四个单词他就反应不过来了。
练多了考考试还行,但是锻炼孩子真正的沟通交流能力,这方法必须喊停!
听懂了就不再听了.
还有一种常见的情况,家长非常有计划地让孩子每天练20分钟听力,效果也不错,但忽略了“重复”的重要性。
就像我们之前的文章就提到过,反复训练对孩子来说是很有必要的。
有些家长发现孩子都能听懂了还继续练习,太浪费时间了。
其实不然,真正地有效听力,是能够抛弃“翻译”这一关,让声音和表达意思直接联系,通俗一点讲,这叫“一听就懂”。
就是你根本不用想着翻译,像听到汉语一样,是一种本能的反应,一听到那句话,立刻就知道意思,这种听力才是我们讲的真正的听力!
而要达到这样的水平,早期对孩子进行大量重复的训练是非常有必要的。
有时我们脑子里通过翻译能听懂一些英语,这也叫听懂了,但距离“一听就懂”还有一段距离,这种方式的听懂,用在真正交流的地方,会很吃力!
这也是为什么过了英语四、六级的家长,在交流方面还是不行。
其实说了这么多,都可以归结为一个问题:
孩子需要真正地可理解性输入!
“可理解性输入”这个概念由美国著名语言学家克拉申提出,他认为学习者在第二语习得中需要四个基本条件:
1. 语言输入必须是可理解的。
2. 语言输入必须是有趣的,有关联的。
3. 语言输入必须是非语法程序安排的。
4. 语言输入必须是大量的。
看完上面的内容,相信你对这4点的理解已经差不多了,希望所有家长都好好拿起“可理解性输入”这个武器,假以时日,孩子的英语听力一定能够取得进步。
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