高三生物复习并非杂乱无章，以下方法和技巧可供考生借鉴！

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高考学习资料

高三生物在第一轮复习中由于课堂内的信息量骤然增加，使复习难度有所加大，这时如果复习不得法就会导致基础知识欠缺，能力得不到提升，从而使二、三轮复习 显得较为吃力。此外复习往往是教材知识的再现，这也会使很多考生经常出现厌学或不学的情绪，以致对基础知识复习和掌握不牢。

其实，高三生物复习并非杂乱无章，以下方法和技巧可供考生借鉴。

一. 加强基础知识的复习。把书本变薄，把知识变厚。

建议每天利用20分钟读教材，因为教材中所有的知识点都有可能成为命题点，而每道试题也不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。那么哪些知识才是我们必须要掌握的呢？

将高考中的常考点、易错点进行合理提炼，并按照专题复习。如细胞专题、光合作用专题、细胞呼吸专题、遗传及变异专题、植物激素调节专题、动物生命活动调节 专题等，这些小专题在近三年的高考中都是命题的重点和难点，我们只要对照书中所列知识小专题，化整为零，逐个去突破，就能有效地全面掌握和排查知识，而且 也能避免因知识多、琐碎而无从下手的弊端。

通过以上复习我们就能扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，再结合讲解，从而对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。

二. 构建知识网络，掌握知识的内在联系。

在对基础知识强化记忆的同时还要注意将主干知识、重点知识纵横引申和拓展，构建成知识体系。一方面可以对照复习书的目录对知识点进行回忆、联系，把各知识 间的联系串成知识链和知识网，把零散的知识点有机串联起来，便于准确地记忆，迅速地提取，灵活地运用，对于回忆不起来的知识要及时复习相关章节，然后画出 重点、难点、疑点，有针对性地听课。另一方面可将一个专题内的知识通过一条主线联系在一起进行复习，或将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系 统复习和巩固。如：复习资料中的前4个专题囊括了构成细胞的物质基础和结构基础，将这些小专题绘制成一个细胞专题，利用这个专题也可以纵向与后续小专题构 成的增殖专题、代谢专题、遗传专题等形成一个完整的细胞生命活动的大专题，从而将知识以一幅图、一个图解、一张图表等形式在头脑中构成一个体系，提高综合 能力。

三. 强化能力，提高应试技巧。

理科综合中生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，那么，主要考查哪些能力呢？

生物学科对能力的要求可以归纳为以下几个层次：

1.表达能力——阐述学过的生物学现象；

2.观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；

3.分析综合能力——正确解释生物学问题；

4.探索和设计实验方案能力——用恰当的方法探索和验证生物学事实；

5.获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。

以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了高考试题对考生能力的要求是逐级加强的。具体表现在：

（1）表述能力：用准确的生物学语言表述答案。

（2）注重图表分析问题，理论联系实际，提高综合解决问题的能力。

（3）加强实验设计能力的训练。

（4） 重视应试技巧。

四. 优化复习方法，事半功倍。

联系前后知识、提升思维能力，学会利用科学的复习方法，均有利于知识的掌握和技能的培养。常用的复习方法有：

⒈比较法。运用比较法进行知识的纵横比较，以确定它们之间的异同点。例如细胞呼吸的条件、过程及影响因素与光合作用的比较，免疫调节中体液免疫和细胞免疫的比较等。

⒉串连法。把分散在各个章节中的知识点串联起来，对知识有全面的理解。

⒊概括法。例如将引起组织水肿的情况可概括为：过敏反应；毛细淋巴管阻塞；长期营养不良，导致血浆蛋白减少；组织细胞的代谢产物大量进人组织液等。

⒋联想迁移法。如将胰高血糖素与肾上腺素、胰岛素相联系。