我经常從“汉”這個字著手，問大家是否知道...

汉这个簡化字，是看不到字義的，應該寫作“漢”。

漢右邊是黃土的意思，這個要從甲骨文、金文、篆書來考察他最初的寫法，這樣才更好把握本義。

漢，就是水邊黃土上居住的民族。理解這個符號，馬上理解“艱難漢歎”。

艱（艰），左邊是黃土，右邊的“艮”甲骨文是個瞪大眼睛回頭看的人。艱，就是瞪大眼睛看著貧瘠的黃土。

難（难），右邊“隹”是小鳥的象形，小鳥落入黃土，有難了。

歎（吹），右邊的“欠”是張大嘴巴的人，面朝黃土歎氣。

理解“艮”，是瞪大眼睛的人，馬上明白——跟狠恨根眼退。

理解“欠”是张大嘴巴的人，就明白——吹歡飲歌……這就是傳統漢字可怕的高效率，太容易學習了，衹要學會幾個基本偏旁和符號，理解一大堆字，聞一知十。簡化字是不可能做到的//

“汉”，“又”在漢字中表示手，汉，就是水邊的一隻手。實際上，“漢”，右邊是黃土之上的人，本義是黃色的漢水，水邊黃土上的民族就是漢族。漢右邊既表意又表音。理解這個字，馬上理解“艱難歎嘆”幾個字。艱，就是回頭瞪視貧瘠的黃土。隹是小鳥的象形

欢（歡），汉（漢），鸡（鷄），对（對），圣（聖），凤（鳳），戏（戲），仅（僅），邓（鄧），叠（疊），双（雙），轰（轟），聂（聶），树（樹）。一個又字，替代了14個偏旁，有什麼規律性是談不上了。又字是個筐，什麼都往裏裝。

委，甲骨文是一個低頭彎腰，扛著禾的女人。本義是低頭彎腰的人。//@烂奔:兄弟，你對漢字十一點瞭解都沒有哦。漢字的會意不是你這麽搞的。漢字每個偏旁符號有具體含義。寸，是手的象形，身，最早是弓的象形，訛變爲身，射，就是以手引弓的意思。矮，左邊本來是高大的人，委，委身於人，縮小的意思，大人縮小，就是矮。

聼、听，這兩個字在上世紀中葉簡化運動中被合併爲一個字“听”，它們本來是不同意義的兩個字。听，從口，斤聲，指人笑時之貌，笑逐顏開之意，讀yin。例如《禮記.檀弓下》，有婦人哭於墓者而哀，夫子式而听之。聽，從耳，壬聲，耳有所得、耳聞之事謂之聽。不同意義的字胡亂合併，一方面讀文章的時候會造成莫名其妙的歧義和誤解，另一方面為了避免歧義，不得不增加字數從而表達囉嗦

漢字是按照字形、字音和字意三大維度來造字的，沒有確定通用漢字的範圍，就會導致部分通用漢字被按某種原則簡化處理了，另一部分通用漢字卻沒有得到相應處理，以致漢字的內部系統，產生不必要的邏輯混亂。

禮，左邊示偏旁就不必多說啦，高舉雙手奉獻給高天的神祇，示字旁當然跟祭祀有關。右邊曲表示酒麯，美酒和禮器豆的意思。而且豊同時還表音，例如禮醴澧鱧。把禮寫成礼，就同時廢掉了漢字表意和表音的功能

比如，溝、構、購，被簡化成了沟、构、购；

講，卻被簡化成了讲；

媾、篝等字，卻又完全不簡化。

原本同屬一個“冓”旁系列的字，簡化後竟然變成了三個偏旁系列，字形系統完全亂套了。

例如“干乾幹榦”四個字合併爲“干”，請您解釋一下合理性在哪裡？干是兵器，大動干戈。幹，幹活。乾，乾燥、乾坤。榦，主榦。干細胞是什麼意思？蒋干，原名應該是哪一個？//@燕山居士10:怎么不合理？

制、製是兩個漢字，簡化時莫名其妙地合併成一個字“制”，從此國人無法分辨“制服”和“製服”。制，裁斷之義，人君裁斷事物之言爲“制誥”，裁斷而定爲法者曰“制度”。引申義，以制制人曰制，例如控制、節制。製，專指裁衣。引申爲造物皆曰製。例如製造，製衣。//@河洛再现:製是繁体字？//@烂奔:8、如同文中所說，小學階段，最重要的是讓孩子識字、識字、識字。重要的事情說三遍。我國文化的基因是“漢字”，不是“漢詞”。漢字單字就能表達完整意義，但現在的學生很少能掌握字義，不掌握字義，就談不上用字造新詞，更談不上使用好。例如“司機”，現在學生會去死記硬背這個詞，卻不知其是兩個漢字，司和機。理解了“司”是掌握、控制的意思，才可以造出司馬、司庫、司天監等等新詞。大家不學字義，把漢字學成漢詞，一方面也是簡化字帶來的。例如“罗”有幾個人知道這個字什麼意思？為什麼這樣寫？很少，因為簡化字看不出字義。正確寫法是“羅”，“隹”是小鳥的意思，從字形看，這是用絲編織的捕鳥網，這就是“羅”的本義，引申為“包括、全部”，包羅萬象，羅列。又可以表示絲網一樣的布料——綾羅綢緞。

補充“羅”字。上面網狀，左下角爲絲，右邊是小鳥隹。羅的本義，就是捕鳥的网。引申義“全部包括”。網羅、包羅萬象就是全部包括的意思。“綾羅綢緞”可想而知，羅，是跟网一樣薄到透明的布料。識字，是小孩子學語文的第一步，沒有漢字基礎，死記硬背譯文，那是在錯誤道路上，越走越遠//@烂奔:現在的學生覺得文言文難學，根本原因在於小學沒有把漢字學好。文言文是單字表意，而白話文則以詞為單位。為什麼會有這樣的差別呢？因為白話文源於口語，而文言文則是書面語——文章之言。漢語每字都為單音節，同音字很多，口語無法區分這些同音字，一個非常典型的例子就是著名的《施氏食獅史》，整篇文章只用一個音節shishishishi……所以口語是很難區分的，那怎麼辦呢？加字，變成詞來區分。例如現在普通話尖團合流後，箭劍讀音不分，怎麼辦？口語里就變成“弓箭”、“寶劍”，如此便能區分開來。而書面語是可以凭視覺區分的，箭劍一望便知。所以以口語為基礎的白話文必然繁冗、囉嗦，而單字表意的文言文則簡練、字數少。以上所說的就是文白最大的區別——以詞表意還是單字表意。既然文言文單字表意，那就註定了單字字義的基礎作用。學生為何學不好文言文？根本原因就是不識字。例如學了那麼多年漢字，有幾個學生知道“汉”什麼意思？誰知道“罗”什麼意思？绫罗绸缎、星罗棋布為何都用罗？“驱马历长洲”，历什麼意思？“万历年间”历什麼意思？“及冲，擊之以戈”，冲什麼意思？六年小學教育，根本不教字義！根本不教字形和字義的聯繫，孩子們怎麼能認識古文？

例如前面提到的“聿”，就是一隻手握筆的會意字，是“筆”的本字。後來加竹字頭成為“筆”。手握筆在紙上寫字畫畫則為“書、畫”。手拿掃帚的樣子則是“帚”，拿掃帚的女人是“婦”。手抓著女人的頭髮爲“妻”。爫，是“爪”的意思，兩隻手爭東西爲“爭”。手拿權柄爲“事”或者“吏”。手拿鞭子趕牛是“牧”……這就是字形表意的漢字，見字知意[微笑]//@包耐磨:听着高深复杂，结果却听懂了，深入浅出//@烂奔:你的問題問得非常好！所謂一字通，字字通，這幾個字都跟手有關。雪，甲骨文寫法很簡單，就是上面雨，下面羽，羽既有雪的形態之意，也有掃帚（可清掃）之意。後來發展到金文、篆書、隸變後的楷書，寫法爲上“雨”下“彗”，增加了一隻手，下面的彗，就是手拿掃帚的會意字，雪就是可用掃帚清掃的飄絮狀的雨。彗，本意就是手持掃帚，就是掃帚的意思。彗星，就是像掃帚一樣的星。慧，則是掃帚加心字部，單從字面理解，是清掃心中無用的東西爲慧，具體要明天查查字源字典看看別人的研究結果。庚，這個字本義很有爭議。甲骨文中庚就用於表示天干之一，有論文表示庚是西方白虎七宿中參宿的象形，表西方。後來小篆發生了很大變化，和甲骨文金文都不同，變成了“雙手捧干”，有論文說是雙手持的樂器，有論文說是手持的篩子，也有論文說是秋天雙手摘取草木上成熟果實，秋天的方位在西，所以庚爲西，屬金。這個字文獻少，所以很多爭議。//@烂奔:説漢字效率低的那位，估計學的是簡化字。傳統漢字字形是有邏輯的，學起來效率高得嚇人。例如“彐”是手的象形，馬上理解“肀聿爭掃帚婦妻書畫筆事……”

明白這些字為什麼這樣寫，就不會有孩子寫成“堅難”了。

厂，山崖之義，止，腳趾表示腳。歷，就是我經過山崖邊的一片禾田，本義是經過。根據這個字，又造出一字曆，太陽每日經過山邊的禾田，本義是日曆、曆法。所以“歷長洲”，是經過長洲。“萬曆年間”則是千秋萬代的意思。冲，本身就是個錯別字，為什麼用兩點水啊？亂來的！兩點水，只跟“寒冰冷凍”有關，“冲”實際上合併了兩個不同意義的字——沖和衝。沖，見字知義，水流沖激河中岩石。衝，左邊是彳，十字路口的意思，亍，也是路口，中間為重，所以衝，就是十字路口的關卡。要衝，而非要沖。“及衝，擊之以戈”，等他們到了路口關卡，用戈攻擊他們。以上所說就是為什麼當前學生學不好文言文的根本原因——不識字

首先，甲骨文到金文、篆書、繁體楷書，漢字有一個特點一直不變、一脈相承，就是字形表意。篆書到繁體楷書字形主要是圓變方、彎變直，也有個別字發生訛變，但是字形結構沒有本質的變化。

表意，一直是漢字的靈魂。而簡化字最致命的問題，就是廢除漢字的表意功能，變成既不表意又不表音的符號字，沒有規律，非常難學難記，並且不能通過字形看到字義。

其次，文字發展到篆書並未穩定，大量的字還沒有，例如云，這個字是先秦時期的字，既表達人云亦云，也表達覆雨翻雲。秦漢以後，才出現“雲”，專門表達天氣現象。為了精確表意，漢字經歷了大量繁化，例如——俞→渝瑜喻愉逾榆揄愈癒……繁體楷書從漢唐就已經非常穩定，穩定使用了兩千年，海量的歷史文獻用繁體楷書記載，包括日本、朝鮮、越南的歷史也用繁體楷書記載。其影響的廣度、深度遠超篆書

@烂奔:甲骨文是漢字的早期形態，更簡單、不完善。現在的簡化字有一些就直接用的甲骨文，例如“众”就是甲骨文寫法，表示人多之意。而實際上，漢字的演化，众字衍生出了“階級”的含義，一隻統治階級眼睛盯著下面的群眾，“眾”，除了表示人多，還表示階級的差別。甲骨文字數少，祇有三千字左右，早就不能滿足生產生活的需求，在演化過程中不斷繁化，加形旁聲旁產生無數新字。

現在的漢字系統比甲骨文擴充十倍不止，幾萬漢字，而且基本都經過了繁化。發展到繁體漢字，一直穩定使用兩千年，兩千年來的中國歷史、乃至亞洲漢字文化圈的歷史，全部用繁體漢字書寫。而甲骨文沒有太多文化傳承方面的問題，因為相關文獻記載、對世界的影響遠遠不如繁體漢字

如果對漢字的字義感興趣的話，書店有很多漢字相關的書籍，科普入門有左民安的《細說漢字》、廖文豪的《漢字樹》，字源字典有李學勤主編天津古籍出版社的《字源》，還有各種《漢字源流字典》。看完以後就知道了，我們幾十年來學的簡化字，其實沒啥用，多此一舉而已。不但沒有還起反作用