幸福的难题并不在于如何获得幸福，虽然很多人因此而苦恼，但更多的人所面对的更大的难题是——幸福是什么？
一个人，如果不能对自己所追求的幸福进行清晰地描述的话，他或她极有可能过着一种被绑架的生活，绑架者也许是世俗的标准，也许是习惯的力量，也许别人的期许，也许是周围的目光。当然，这个世界上不可能有完全的自由之身，无论是谁，都或多或少的处于生活的羁绊之中，都活在别人的控制之下。但这并不意味着他或她可以放弃对幸福的选择和追求。造物主把一个生命交到我们手里，也就把一份责任和使命交给了我们，我们首先要对自己的生命和生活负责，才能肩负起在此基础上所要承担的责任。假如我们不能担负起让自己幸福的责任，那么我们对别人的承若，基本上都是空头支票。所以，我们必须清晰地知道，自己想要的幸福是什么。
在进行第六课“点亮思想的火花”练习中，一位妈妈告诉我：她问孩子什么是幸福，孩子想了一会儿反问她什么是幸福。妈妈告诉孩子，你的幸福就是我最大的幸福。她很为自己的这个回答感动，她觉得天下的父母都会这样回答。过了一会儿，孩子写出这样的话：我觉得幸福就是让妈妈开心，我要好好学习，考出好成绩，这样妈妈就可以开心啦。妈妈非常高兴，连连夸孩子懂事，并把这个消息告诉我。但是，我告诉你这位妈妈，你做了一个很不好的示范。
“你的幸福就是我最大的幸福”，这样的回答确实感人至深，令人肃然起敬，但也在无意之间把幸福寄托于别人的观念传递给孩子，必然会给孩子带来一种无形的压力，产生一种无形的绑架，于是就产生这样一种令人尴尬的局面：妈妈以孩子的幸福为幸福，孩子以妈妈的幸福为幸福，幸福就变成了一潭死水，或是一个漩涡，两个人，确切的说是两代人竟然都没有找到自己真正的幸福。
中国有句古话，叫做“偏儿不得偏儿继”，大致也是这个意思——在幸福这个问题上，一旦失去自我，得到了恐怕只有不幸了。
肩负教育下一代责任的人，无论是家长还是教师，都有责任向孩子清晰地描述自己的幸福。你必须为孩子做出一个表率，用你对幸福的追求激励孩子对幸福的追求，用你对生命负责的态度激励孩子对生命负责的态度。和你的学生或是和你的家人，围坐一起谈谈关于幸福的事情，这是一件多么幸福的事情啊。
在追求幸福的道路上一定会遇到各种各样的艰难险阻，这是毫无疑问的。目标越明确，前进的脚步才会越稳健，克服困难的决心和毅力才会越坚定。有人天天喊着向幸福出发，如果幸福在哪里、是什么都不知道，那也就只能喊几嗓子过过瘾了。
幸福不好用高低贵贱来区分，就像我在课程中所说的：你可以把幸福定义的很简单，其实并不一定简单，你可以把幸福定义的很高大，其实并不一定高大。问题的关键在于，你要清晰的、明确的把它描述出来，你要知道自己想要的究竟是什么。把你理解和憧憬的幸福写下来，读一遍，然后问一问自己：这真的是我想要的幸福吗？它值得我付出全部的热情去追求吗？
布吕诺船长是个法国人，小有家资，准备在恬静的乡居生活中过自己的后半生，可一夜之间，他破产了。他不想留在当地苟且生活，于是带领全家来到南太平洋群岛，从零开始打拼创业，经过二十多年的努力，他实现了自己的幸福。他对幸福的理解是这样的：
世界上只有少数人能够达到自己的理想。我们的生活很单纯，很简朴，我们并不野心勃勃，如果说我们也有骄傲的话，那是因为在想到通过双手获得的劳动成果时的骄傲。我们对别人既不妒忌，也不怀恨。有人认为劳动的幸福是句空话，对我来说可不这样。我深深感到这句话的重要意义。我是个很幸福的人。（《月亮和六便士》）
对于大家提交的对幸福的描述我不会做任何评价，选择自己的幸福是每个的权利，别人无权指指点点。但是，我希望你问一问自己：这真的是我想要的幸福吗？它值得我付出全部的热情去追求吗？
幸福的真正难题并不是如何实现幸福，而是清楚知道幸福。
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