导读
“原生艺术”作品率直而自由的表达，原生艺术甚至拒绝陈腐的学院技巧，有着震撼心灵的力量与感动。原生对艺术界的影响力可能渗透得比我们想象的还要广还要远，有原始创作的隐藏面。当艺术技法山穷水尽，让艺术思想回归艺术的本源，去超越它所固有的内容和形式，实现艺术系统的再创造。就要回归自我、回归心灵、回归原始。
今天，我们对儿童做逆溯式的寻根，去看—看儿童的率真作品，看作品背后的社会状况与渺小的个体。我们需要一个“儿童的时代”，相信他们有无限的可能。
以下是第一届部分作品展示：
洗衣服
海韵少艺校 任砚如 6岁 指导老师：王娜
海韵少艺校 戴依可 6岁 指导老师：王娜
海韵少艺校 梅汉博 6岁 指导老师：王娜
海韵少艺校 赵婉妍 6岁 指导老师：王娜
点评与反思
点评专家：龙念南 中国儿童中心
晾衣服是一个很有趣的画题。这个题 目和绝大多数孩子的生活有紧密的联系， 或者说，这是一个能让图式期儿童大可作 为的题目。可是，这又是一个很容易“剑走偏锋”的题目。我们让孩子围绕某一题目进行表现， 不外乎娱乐和教育两个目的。对处在6岁 左右图式期的儿童来说，肯定应该寓教于乐，而不能寓乐于教。借着孩子表现晾衣服，总把热爱劳 动、关心他人、辛勤付出等话题视为目 标，一出手就盯着主题的所谓正能量，看 似高大上，其实是假大空。忽略了视觉艺术活动给该年龄段孩子能力提升带来的观察与表现特点，而代之的往往是成人图式的“正确”叙事。就心理发展而言，处于图式期的儿童 很容易被成人给定的图式，特别是有强势 背景（如画班或幼儿园老师）的成人带来 的图式所束缚，把这些图式视为唯一正确 选择。对于处在图式阶段的儿童，最应该 做的是鼓励他们细致观察和大胆表现自己 周围的有趣内容，让孩子从生活中体验中 逐渐形成相对“自己”的图式。晾衣服就 是一个能让图式期儿童大可作为的有趣题 目。因为这个题目和绝大多数孩子的生活 有紧密的联系，或者说，这是一个能让图式期儿童大可作为的题目首先，这是家庭的琐事，但又不是孩 子的事。所以有意引导孩子去观察其中曾经“视而不见”的细节特别有效。第二是因为涉事的物件，也就是各种 清洗的衣物上各种细节既可模仿，又可以 大胆地“变形变色”特别有助于形成孩子自己的“图式”。其三，主动感受这个画题，肯定有 助于品德素养的提升。因为只有关注才可 能有爱，只有有爱才可能有情，只有有情 才能够让其成为品德养成的素材。反过 来，表明文章的所谓“品德教育”只会产 生逆反。
奇异世界
汪冏少儿版画工作室 黄子杰 7岁 指导老师：汪冏 特等奖
汪冏少儿版画工作室 王睿 7岁 指导老师：汪冏 三等奖
海韵少艺校 蔡卓航 6岁《梦》 指导老师：王娜
纸上风筝美术培训中心 石强 8岁 《假如我住在树上》 指导老师：梁金萍 三等奖
反思与点评
点评专家：霍筱剑 中国陶艺协会常务理事 郑州索易儿童美术馆馆长
当一个孩子有绘画意识和表达欲望时，他所画的物像必然都是他所 熟悉的，眼中的爸爸妈妈、恐龙怪兽、芭比娃娃、花鸟草虫等等，当一 个孩子开始记录和表达自己生活的时候，我想就是他在启动思想在思考 的开始，这种思考率真质朴，闪烁着智慧的光芒，在这一点上他们一点 都不比我们成人逊色，他们可能缺乏知识和经验，可是他们往往直达事 情的本质。而这种艺术启蒙阶段所闪耀的光辉是最需要我们呵护和赞美 的，在这个阶段是每一个生命都具备的能力，所以让一个孩子喜欢上画画，这是一件很有意义的事情。人和其他动物最大的不同是人类因为拥有自己的感情，人就有了表 述感情的愿望，艺术是表述感情的一种手段和方式，这一切都来自生 活，无论艺术家的创作还是儿童的创作都是如此，引领儿童创作的方向必 然是在生活里。生活是取之不竭的创作源泉。孩子通过绘画这种形式能 够走进心灵的深处，把它自已的生活呈现出来，这种呈现并不是照搬生 活，他是基于自我兴趣基础之上的感知表达。如果一个孩子久而久之习惯于这样的表达，他将会蓄积较强的感知能力和表达能力。
在这个过程中，他会打磨美，推敲美，把美表达得更美。当然这一过程离不开教师和家长们有艺术高度的引导，让孩子感受生活，感受经典艺术，只有见过好东西的孩子，才会把这种“好”变成他自已的。美好的生活，美好的时代，只有心怀美好的人才会发现，我们和孩子一起走在这条发现“美好”的道路上！
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