著名作家巴金先生1982年写的短文《小端端》，我至今仍记忆犹新。
巴金的外孙女小端端，念小学二年级，“她是我们家最忙、最辛苦的人，比外公更辛苦。在我们家连她算在内大小八口中，她每天上学离家最早。下午放学回家，她马上摆好小书桌做功课，常常做到吃晚饭的时候。有时为了应付第二天的考试，她吃过晚饭还要温课，而考试的成绩也不一定很好。有时端端的妈妈陪孩子复习数学，总要因为孩子“头脑迟钝”不断地大声训斥。我在隔壁房里听见叫声，不能不替孩子担心。
“端端的父母经常警告孩子：考试得分在九十分以下就不算及格。我在旁听见也胆战心惊。
“朋友们在一起交流经验，大家都替孩子们叫苦，有的说：学习上有了进步，身体却搞坏了；有的说：孩子给功课压得透不过气来，思想上毫无生气；有的说：我们不需要培养出唯唯诺诺的听话的子弟。意见很多，各人心里有数。大家都愿意看见孩子“活泼些”。大家都认为需要改革，都希望改革，也没有人反对改革。可是始终不见改革。几年过去了。还要等待什么呢?从上到下，我们整个国家、整个社会都把孩子们当做花朵，都把希望寄托在孩子们的身上，那么为什么这样一个重要问题都不能得到解决，必须一天天地拖下去呢？
“我惟一的希望是：孩子们一定要比我们这一代幸福。
巴金老人的愿望实现了吗？
没有。
现在最不幸福的就是孩子。家长好心地扮演了“摧花高手”。有一个孩子，补完语数外，还要练跆拳道，然后学钢琴。她对妈妈说：我想自杀。妈妈听了，脸都白了。究竟是谁的错？家长说：“我不能让孩子输在起跑线上。”言之凿凿。孩子是一朵花，一个小树，真的不要把他（她）逼疯了。
朋友的孙子才五个多月，就报名早教班，真“从娃娃抓起”了。学费每学期八千多。很多家长很诧异，早教的老师说：婴儿一出生，其实就已具备了73种潜能。专家也认为：幼稚教育从3岁开始已经太晚了。我不懂早教，只有哑然失笑的份儿了。
但老师对青少年进行补课，确实愈演愈烈的事实。
许多老师都在给孩子补课。教育局在抓补课的老师，然而利益驱动，老师们就玩起了“躲猫猫”。没有哪位老师公开宣称自己在补课，可这股暗流汹涌澎湃。有些名望的老师，自动有人找上门来；好学校的老师可以给自己班的学生补课，谁敢不参加？有个别老师上课时把重要的内容藏起来，非到补课时才讲解，这就不地道啦。我见过一个小区的车库许多学生进进出出，原来老师猫在车库里给孩子们传授“真经”。老师也够辛苦为难的了。
“禁补令”早已不是新鲜事物，当它如同“狼来了”一般失去公信力的时候，它的失效失灵也将社会的种种无奈搬上了台面。不要总把责任归咎为教师的师德素质，或许，教育管理部门应对当前教育体制、高考制度、教师待遇、学生素质评价、社会人才需求和培养机制等多方面进行改革，才能从根本上解决问题。老师也是平常人，谁还嫌钱扎手呀。
补课，真是剪不断，理还乱。
玩耍对孩子的良性发展极为重要，因此每个孩子都应该有玩的权利。孩子会在玩中学到东西：比如在玩耍时学会自己作决定，运用想象力，主动带头玩——在这些过程中，他们也随之建立起了自信心，增强了适应能力。许多家长把孩子的生活安排得密不透风：白天上课，晚上不但有课内作业，还有妈妈给布置的家庭作业，还要练琴练书法，周末的课外班也排得满满当当。我反问了一句：“玩也是一种学习啊，别人玩，他都没机会玩，不也落后了吗？”这位妈妈说：“你太会说笑啦，玩怎么可能是学习？”“谈玩色变”，他们把玩耍看做虚度光阴，是输在起跑线上。殊不知，这样的父母反而是在起跑线上扼杀了孩子的竞争力。
家长是主因，对风行的补课起到了领航和推波助澜的作用。试问：补课的孩子，专注吗？入心入脑了吗？这要打个大大的问号。
巴金先生的“小端端”现在已经到了不惑之年了吧？几十年来，学业把孩子挤压得变形，一代一代的“小端端”们在升学的惶恐中成长，身心灵都受到了一定程度的伤害，幸福从何说起？
回顾30年前我们参加的高考，那时没有全民焦虑、没有全社会炒作；要说改变命运，那时才是真正的直接改变命运。但从教育应有的样态和本质而言，那时的教育并没有像今天这么扭曲。爱因斯坦曾经说过，什么是素质？当人们把学校学到的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。
我多么想看到一个个有说有笑、如花似玉、身心健康的“小端端”啊。
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