入情入境的口语化 口语化是朗读的一种技巧,也是朗读所要追求的境界。
我们语文课本中的绝大多数文章,都是以口头语言为基础的,在朗读这些课文时,要“明白如话”,即读起来上口,听起来顺耳。要追求朗读的口语化,并不等同于日常说话,应是艺术地运用停顿、重音、速度、句调等朗读技巧,用有声语言再创造书面语言中的艺术形象,准确、鲜明、生动地反映思想内容,使听的人得到艺术享受或更加清晰的印象。
那么,口语化到底该怎样读呢?首先要理解语句所表达的思想内涵,做到有感情地朗读。然后再掌握停顿,找准重音,以恰当的速度,抑扬的句调,琅琅上口的书声引起听者的共鸣,不知不觉地进入文章所表达的意境。你看——
深秋的清晨是寒冷的,周总理却送来了春天的温暖。
这里表达了对周总理的爱戴之情,所以,朗读时深长的语气,柔和的声音,能再现清晨那感人的一幕。又如——
黄昏时,漫山遍野响起了激动人心的口号:“为邱少云同志报仇!”
战友们含泪看着邱少云被烈火活活地烧死,此时是怀着对敌人的无比仇恨,化悲痛为力量,飞身跃起英勇杀敌的情景。因此,这里要读得气粗声重。
我蹲在水边,心里不停地念叨:“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”
为了挽救老班长的生命,小梁分工来钓鱼,可是鱼儿就是不肯上钩,他的心里非常着急。因此,这里要读得气短声促。
“哼!”不要做出这种难看的样子来吧!我确实是一个铜板都没有。要从我这里发洋财,你们想错了!”方志敏淡淡地说。
方志敏面对敌人的搜身,看到敌人想从他身上“发洋财”,是无比轻蔑,所以表情和语气显得十分冷淡。因而,在朗读这句时,就要气少而声平。
有时,为了体现口语化,还需改变句中字词的读音。你看——
哪怕胸口对着带血的刺刀!
敌人是以死威胁,陈然依旧严词拒绝。为体现口语化,应把诗句中的“血”字读成“xiě”音,这样,易于让听者想象出那血淋淋的场面,也更能表现出陈然的坚贞不屈,视死如归。
小朋友,到这时如果你觉得进行朗读仍有困难,那么,你就多听听老师是怎么范读的,同学是怎么试读的,还可以听听广播电视里的播音员是怎么诵读的。别着急,相信你经过一番努力之后
我们语文课本中的绝大多数文章,都是以口头语言为基础的,在朗读这些课文时,要“明白如话”,即读起来上口,听起来顺耳。要追求朗读的口语化,并不等同于日常说话,应是艺术地运用停顿、重音、速度、句调等朗读技巧,用有声语言再创造书面语言中的艺术形象,准确、鲜明、生动地反映思想内容,使听的人得到艺术享受或更加清晰的印象。
那么,口语化到底该怎样读呢?首先要理解语句所表达的思想内涵,做到有感情地朗读。然后再掌握停顿,找准重音,以恰当的速度,抑扬的句调,琅琅上口的书声引起听者的共鸣,不知不觉地进入文章所表达的意境。你看——
深秋的清晨是寒冷的,周总理却送来了春天的温暖。
这里表达了对周总理的爱戴之情,所以,朗读时深长的语气,柔和的声音,能再现清晨那感人的一幕。又如——
黄昏时,漫山遍野响起了激动人心的口号:“为邱少云同志报仇!”
战友们含泪看着邱少云被烈火活活地烧死,此时是怀着对敌人的无比仇恨,化悲痛为力量,飞身跃起英勇杀敌的情景。因此,这里要读得气粗声重。
我蹲在水边,心里不停地念叨:“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”
为了挽救老班长的生命,小梁分工来钓鱼,可是鱼儿就是不肯上钩,他的心里非常着急。因此,这里要读得气短声促。
“哼!”不要做出这种难看的样子来吧!我确实是一个铜板都没有。要从我这里发洋财,你们想错了!”方志敏淡淡地说。
方志敏面对敌人的搜身,看到敌人想从他身上“发洋财”,是无比轻蔑,所以表情和语气显得十分冷淡。因而,在朗读这句时,就要气少而声平。
有时,为了体现口语化,还需改变句中字词的读音。你看——
哪怕胸口对着带血的刺刀!
敌人是以死威胁,陈然依旧严词拒绝。为体现口语化,应把诗句中的“血”字读成“xiě”音,这样,易于让听者想象出那血淋淋的场面,也更能表现出陈然的坚贞不屈,视死如归。
小朋友,到这时如果你觉得进行朗读仍有困难,那么,你就多听听老师是怎么范读的,同学是怎么试读的,还可以听听广播电视里的播音员是怎么诵读的。别着急,相信你经过一番努力之后