《现代教育教学理论》学习心得体会

2010年金秋十月，我荣幸地参加了三亚市举办的小学教师全员培训，学习了《现代教育理论》的重要课程，感受颇深。作为新世纪的教师我深感幸运，也感到教育理念的学习必要性和紧迫感。要想跟上教育时代的步伐，就要不断学习，加强自身素质提高。于是，我认真研读做笔记，觉得教育理论博大精深。在这一理论中有许多新的教育理念值得广大教师去深思、去探讨、去借鉴。所以，作为一名教师必须随着时代发展的需求更新教育理念，提高师德修养，才能不愧为人民教师。现谈体会如下：

一． 东西方教育理论相融合的启示

时代对教育提出更高要求：必须从应试教育变成素质教育，东西方教育理论相融合，西方教育出知识面宽、有独立性、有创新、有较强的实践能力。东方教育出有较强的逻辑思维、较强的集体主义观念能力的人才。通过东西方人才的对比，觉得西方学习理论的精华值得借鉴，我们不能丢了传统的教育精髓，必须用辩证的思想、独立的精神、批判的态度、要联系实践，不可盲从，追求真理，敢于创新，不断探索宝贵的教育精神财富，才能培育出新世纪的人才。

二． 新课堂的学习方式交叉融合运用

新课程倡导学生的学习方式有自主学习、合作学习、研究学习。最常用的是自主学习、合作学习。自主学习与合作学习有哪些不同呢?自主学习的价值是个体实现终身教育前提的条件；是弥补个体差异的有效途径；是个体实现发展的重要手段。合作学习的价值是发展课堂教学的互动理论；是开辟现代教学改革的新领域；有利于培养学生的合作意识，集体观念及创新精神。研究学习的内涵：1.区别以问题为基础的学习与以项目为基础的学习，它采取的是探究模式：给学生提出问题，将以前有关问题的知识组织起来再提出相关的问题；然后学生收集信息计划，经过研究、分享学到的知识；最后，学生介绍结论，进行反思和自我评价。它也采用生产模式：学生明确研究目的，开始项目研究解决问题，最终完成研究项目。

2.区别研究性学习与探究性学习。3.区别研究性学习与发现学习。发现与研究学习的异同。首先，研究性学习加强了学校与现实世界的沟通和联系，使学生和他的生活世界形成一个有