研究性学习在小学生写作中的运用

1． 研究背景和目的意义

目前的小学生的写作水平已成为衡量小学生思维水平高低的一项重要依据之一，但小学生的写作水平参差不齐，整体水平不高，所以提高小学生的写作水平成为家长的殷切期望，学校的重要任务，传统的写作教学已很难满足现在家长，学校的需求，研究性学习作为充满创造性的学科，正在被运用到写作教学中去，逐步改善教学现状。

2． 课题组成员和分工

组长：刘亚柯（负责全组工作）

 组员：李慧芳、梁小娜（查阅图书资料），孟宝兴、洪闯（上网、拍照），刘亚柯（撰写论文），刘小霞、丁丽香（设计调查表），余双双、陈向南（与当地小学进行协商）

调查访问、分发资料全组成员一起参加。

指导教师：卢强

3． 研究计划

⑴研究方法

调查研究和文献研究。

 ⑵研究内容

①了解研究性学习在小学生写作中运用的现状。

②了解哪些因素是制约小学生写作水平的提高。

③研究如何更好的运用研究性学习来提高小学生的写作水平。

 

  ⑶研究过程

 ①2001年9月至于10月：选题及设计开题报告，设计调查表，上网查阅资料。

②11月至于12月中旬：进入当地小学，对小学生已经呈交的作文进行分年级研究，初步了解小学生的写作水平；与小学生进行交流，通过询问，做调查问卷的形式进一步了解小学生的写作水平以及在写作中经常遇到的问题；就了解到的问题和在调查过程中的感悟与小学老师进行交流并了解研究性学习在写作教学中的运用情况。

③12月下旬至上2002年1月上旬：整理资料、撰写论文。

④2002年3月：经验总结、交流与成果展示。

 4.可行性论证

目前已完成部分资料的搜集和调查问卷的设计，并初步联系好采访对象。但由于第一次搞研究性学习，没有经验，在问卷调查和采访过程中可能会遇到很多困难，如调查对象不配合等等。虽然在活动中碰到很多困难，但大家信心很足，指导老师经验丰富，我们相信一定会成功的。