谈起歌星、影星，如今的中小学生兴奋不已，对之顶礼膜拜，如数家珍；《流星花园》、《流星雨》、《第一时间》、《最特别的存在》这些言情电视剧和歌曲，使他们沉溺其中如痴如醉；更有甚者，一些学生对这些“星”们的兴趣爱好、生活习惯、绯闻隐私了解得一清二楚，甚至超过了对自己的了解，并不厌其烦地收集“星”们照片及相关信息；聊起某个“星”闻，一聊就聊到下半夜一、二点钟而不知疲倦是常有的事；上课看起《歌迷大世界》、《偶像快递》等娱乐杂志简直到了忘我的境界；某校高二一女生甚至幻想游过台湾海峡去寻找F4；有些追星者盲目模仿某“星”的穿着、动作、造型，此外别无兴趣；“我当言承旭，你当朱笑天。”一幼儿园的两个小朋友大声嘻逐叫道。在某种程度上可以说，“星”们音容笑貌、言谈举止已深深融入了中小学生们的心里、记忆里、血管里，成了他们生活中不可缺少的精神食粮和精神支柱。
我认为造成以上现象的原因有三：一是“星”们的作品，具有追求刺激感性的狂热快节奏风格，且有些作品离奇遁世，符合青少年好动和追求新奇幻想的身心特点，迎合了大批好奇心强又缺乏分析、鉴赏能力的少男少女的口味，甚至有些学生梦想自己能如作品中人物一样有一段奇缘异遇。二是中小学基本上未开设“美学”课程，一大批学生审美观模糊，遇事难以用理性的审美标准来衡量和对待，人格、审美情趣的游移不定极易使感性煽情的纯娱乐作品趁虚而入。三是目前中小学生学习压力太大，沉重的学习负担需要寻找到一个宣泄口和平衡支点，而这些极富动感又轻松的文化娱乐快餐就成了最好的选择。
中小学生如把这些嗜好追求当作一般的娱乐生活倒没什么，但一些学生为此而“走火入魔”，严重影响学习、休息和正常人格的形成，甚至梗阻了科学正确人生观的树立，就值得全社会和教育者的警惕了。例如，一些娱乐剧里男生跟女生谈恋爱一般不超过一星期就另寻新欢，剧情无思想、无主题，只是教学生如何玩，如何恋爱，如何搞恶作剧；一些歌星的“流行歌曲”语言不通，情绪颓废，格调低下；中小学生钟情、流连于此，反而拒绝了大批健康高雅的民族文化精华的吸收。如此等等，长此以往，后果令人堪忧，这一问题已引起有关教育界人士的关注。为此，必须采取措施对中小学生“追星族”予以引导。
其一，要引导学生正确评价“歌星”、“影星”，克服盲目崇拜心理。不可否认，“星”们确实有他们的“诱人”之处，“演技”、“歌技”富有特色，但决不能因此对他们崇拜得五体投地而盲目仿效——近几年影艺界丑闻迭出，一些很有“名望”的影艺界之“星”被“曝光”后，反映出其人其事，有才无德，令人大跌眼镜，说明对“星”要辩证地评价，不能一味地模仿，更不能把他们的生活方式和行为习惯作为自己的生活准则和行为规范。其二，确立和健全一套科学而又行之有效的初步审美导向教学体系，帮助学生培养基本的科学的审美能力和审美情趣，真正理解“美”的内涵，增强其艺术鉴赏力，不断提升其文化艺术品位。如在相关科目的教学中，有意识地渗透一些美学基本知识；或举办审美艺术讲座，请一些专业人员为学生讲学；有条件的学校，还可分期分批举办高雅音乐欣赏晚会，多在校园内播放古今中外的名曲名歌，为学生创设一个良好的高雅艺术氛围，以之不断地熏陶、充实学生的艺术内心世界。其三，切实推进素质教育，为学生“减负”，从体制上真正“解放”学生。因为过重的心理压力会使人个性压抑，造成心态失常和自我封闭，因而容易促使他欲从超脱现实的虚幻世界中获得暂时的解脱，移情于不现实的言情文艺圈中，从而疯狂地“追星”，甚至不加选择地把某“星”作为自己终生崇拜的偶像。据几位学生透露，前几年秋季，在某市举办了一次有“歌星”参与的演唱会，门票高达一百多元一张，郊县一批“追星族”——某中学一批学生不惜旷课、借钱奔赴某市观看，风雨无阻，其狂热之程度无法形容!据事后了解，他们为了能一睹某“星”的容颜，甘愿冒受学校处分的风险，一位学生说：“我们的学习生活也太累太没味了，这次再怎么也得火它一把。”
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