师者，斯也

当老师，你别看一脸的严肃，学生挺怕的，其实当老师也有难堪的时候。

一次我下班辅导，一个学生问：“老师，这条题应该选哪个答案？”我当时粗略地看了下题目，说，选C。谁知这名同学翻开答案，露出诡秘的神情，说：“书上选B。”我忙细看题目，原来我忽略了其中一个条件而错选。当出现这种情况时，作为老师是很失面子的。我吸取了这次教训，以后我回答学生问题的时候一再提醒自己千万不能粗心大意，慎之又慎，因为这些初中学生鬼得很，专门搞一些怪题来捉弄你一番，看着你难堪的样子，他心里便有了几分得意——你老师也有做错的时候嘛。不过，即使是小心谨慎，也不能保证百分之百不出错，有时偶尔出错，我只能对学生当面承认我考虑不周。有一个晚自习我下班辅导，因为我患感冒吃了两片“速效”，昏昏沉沉的，一位学生连续问了我大半节课，到后来我的思维就不清晰了，模模糊糊的，一连搞错了两题的答案，最后我只能对学生表示抱歉：“我今天头昏得厉害，很容易出错，明天再说吧。”

在课堂上如有同学突然提出一个新的观点或新的视角，而自己又从未想到过这一点，一时难以抉择，众目睽睽之下，确实有点进退维谷、骑虎难下的滋味。有一次，为一条题目的答案取舍与一些学生意见有分歧，而我又一时找不出充足的理由说服学生，与学生相持了五、六分钟还是解决不了问题，最后只能“休战”。课后，我找了其他老师联合“会诊”这条题目，甚至还邀请相关科目的老师参加讨论，但讨论来讨论去也没有一个统一的意见，末了，我只能用“少数服从多数”的民主集中制原则来解决这个问题。第二天，我把老师们讨论的意见反馈给学生，并说按老师意见比例“投票”决定选择某答案为正确答案，引起学生轰然大笑。学生们认为这样讨论问题有点意思。这样，我才从该问题中解了围，轻轻地松了口气。

还有更损的事，时下各种五花八门的参考资料满天飞，答案经常出错。一位学生问我一本复习资料上的题目，我的回答与这些书上的答案很多对不上号，无论我怎么解释，学生就是不太相信书也会出错，说：“书上就是这个答案！”言外之意就是：“难道你比书上还厉害？”学生总认为书上的都是对的，就如同某些成年人认为上面说的就是对的一样，真是搞得我下不了台。最后，我搬出古人 “尽信书，不如无书”的道理才草草收场。这件事促使我在课余发愤笔耕三年有余，终于有文字见诸教育教学类的报刊杂志。我把刊登有我文章的报刊杂志推荐给学生看，学生们顿时对我肃然起敬，认为这个老师有两下子。因而在学生面前，我对问题的分析和解释便增加了几分权威和信度，在跟参考书上的某些错误答案较劲的时候便增添了几分底气。

我们这代人当学生的时候，学生看到老师就像老鼠见到猫，诚惶诚恐，能躲则躲，老师的话像圣旨，万万不敢“抗旨不遵”的。如今信息时代，学生某些方面的见识可能比老师还广，而且学生的自主意识今非昔比，有些学生可不管你三七二十一，观点不同，可能与你争个面红耳赤，不可开交。老师如果没有“两把刷子”而想唬弄学生的话，学生很可能会强烈不满而向校长甚至教育局参你一本，要你“吃不了兜着走”。某些老师就因为教学水平不为学生认可，被学生告到上面去了，于是校长在全校教职工大会上大声警告说：“某某班的学生对某些老师的教学水平不满，现已告到了教育局，因此要求这些老师必须尽快提高教学水平！”作为被警告的老师，顿感斯文扫地，面子、尊严和价值荡然无存。学生虽不是告我，我仿佛觉得自己也受到了“当头捧喝”——快充电，提高教学水平，不然有你好受的！所以，我以前对我的老师诚惶诚恐，现在我对我的学生诚惶诚恐，对教学是丝毫也不敢懈怠的，否则，学生一不高兴，你就得走下讲台，你能不虚火吗？师者，斯也！当老师的，要有几分斯文气――要有几分学识。老师要努力“充电”――不充电，你的教学“发动机”就无力，甚至有息火的危险，如果到了那步田地，师者，那可真是斯文扫地了。