尊敬的余映潮老师、尊敬的南山区育才三中魏艳侠校长、各位同仁：
大家下午好。
因为在心中，今天的仪式非常重要，所以我不脱稿，敬请各位原谅。
首先，感谢龙华区教育局、教科院通过“三名工程”和“名师进名校”这两个平台，给我们提供了学习和展示的机会，感谢领导们对我们专业成长的关注、帮助和期待。其次，借此机会感谢展华实验学校为我们提供的这么好的后勤安排，感谢肖梦周校长以及他的团队热情周密地安排，感谢展华实验的学生精彩的课堂表现和积极旺盛的语文学习热情。再次，感谢今天与会的各位朋友，感谢大家对语文教育的一片赤诚。最后，我要感谢余老师。下面我以《在一种精神的感召下成长》为题，表达我和学员们对余老师的这份沉甸甸的感激。
借用王君老师一段话开启我今天的话题。她说：
“我浮躁的时候，读余映潮。我迷茫的时候，读余映潮。每隔一段时间，我就一定会去找余老师的东西，来学习和重新温读。原因就一个字：实！真实、扎实、踏实、朴实……窃以为，余老师是在’实’上功夫下得最足，火候最到位的一位名师。我知道，如果我的灵动激情中少了这个’实’，我将会越走越窄，越走越险。课之’实’的背后是做人之’实’。余老师更是堪为榜样。”
王君老师最欣赏余老师的是“实”，我把这种“实”理解为“智慧”，而且是哲学意义上的“智慧”。老子在《道德经》里说：“在太上之时，道至简，事至略，人朴物醇，生计至易，故象之者，亦直朴无文，而见道亦真。”老子是在告诉我们：道至简，事至略，人至朴，物至纯，便是“真”境界，只有这样才能达至“道”的境界。余映潮老师，语文之道至简，处事风格至略，待人接物至朴，精神境界至纯，从这种意义上来讲，余老师便是“太上之时”的真人？是真正的得“语文之道”的真人。余老师是无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
一
深度了解余映潮老师语文之道
我们都很熟悉余映潮老师，但很多老师没有深度了解余老师。
余映潮，1947年生，武汉市人。当过知青、民办教师、农村中学教师，1984年华中师范大学汉语言文学专业毕业,同年调入湖北省荆州市教研室任初中语文教研员至今。余映潮老师是中语界湖北籍名师中，继洪镇涛先生、胡明道先生之后，又一成果丰富、教艺精湛的全国著名特级教师，是全国中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物。
余映潮老师有很多经验、很多优点值得我们学习。余映潮老师是中学语文教学论文写作的多面手，是目前中语界教学论文写作的高产作者，近几十年来都保持着，每年发表文章五十篇以上的纪录。长期以来，他在各地的中学语文专业报刊上发表了大量的各种形式的教学论文，这些文章受到课程专家和广大一线教师的欢迎和赞扬。
余映潮老师的教学风格极具个性，且自成体系，在全国各地被老师们戏称为“余氏风格”。余老师所进行的课堂教学艺术研究，是着眼于服务广大基层教师的。他说过：
“多年来，我所面对的、所接触的，是大面积的农村初中的语文教学。有个性的教学风格、教学经验、教法设计不能解决大多数语文教师的‘温饱’，所以我更注重研究大众化的语文教学艺术，力图找到一些具有共性的、一般的语文教师都能接受的教学经验，力图为提高大面积的语文教学水平做一些教学艺术的普及工作。”
他还说：
“我认为，让艺术的教学设计走进千万个普通语文教师的课堂，是语文教学改革所要达到的一个基本境界。这个境界的实现，主要靠语文教师自己的努力和语文教学科研的导向。”
余映潮老师对中学语文的贡献很多，主要体现在以下几个方面：（一）他提出了语文阅读课堂教学“诵读、品析、运用、积累”的四要素；（二）他总结了语文阅读教学设计“目标明确、课型新颖、思路清晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、评点精美、积累丰富”的32字口诀；（三）他推介了“一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式”等八种教学设计思路；（四）他创造了教材处理“简化、优化、美化”的三种基本手法；（五）他提出了“课堂教学的高层次境界是学生活动充分”的观点，等等。
余老师的这些成果，业已成为我国中小学语文教师宝贵资源，正在潜移默化地影响全国大部分的语文老师，正在深层改变着我们基础教育语文学科教学面貌。
二
深度了解余映潮老师对龙华初语的贡献
通过以上我的介绍和三年的相处，我们现在很了解余映潮老师了，但我们不太了解余映潮老师对龙华初中语文教育的贡献。
余映潮老师从2015年11月19日开始在龙华区开设工作室，历时近3年。分别就“中学语文教师教材研读与教材处理高层技能训练、利用教材设计学生课堂实践活动的技能，‘板块式’教学思路的设计、中学语文教师现代文学作品的教学技能训练、中学语文教师‘作文指导’教学的技能训练、古今诗歌的教学技能训练、中学语文教学命题能力训练、语文教师的长远发展：理念；基本功；读写教学能力”等六个专题对我们进行了系统培训。
在这六次培训中，余老师执教公开课11节，分别是《春》、《石壕吏》、《最后一课》、《赫尔墨斯和雕像者》、《我的叔叔于勒》、《学用“五笔”构思方法》、《结构清晰 内容丰厚 主旨明晰》、《天上的街市》、《唐诗两首》（《黄鹤楼》《渡荆门送别》）、《金色花》、《永久的生命》等。余老师指导、听评学员备课、讲课32节。
在余老师近三年的指导下，我们学员进步明显。其中学员参加各级各类比赛获奖146项，在市级及以上刊物上发表文章38篇，主持课题研究38项，执教区级以上公开课63节，工作室成员获得各级各项荣誉39项。我们还出版了编著《跟余映潮老师学教语文》一书，得到业界很多同仁的高度赞扬。今天中午，余老师还盛赞这本书“质量很高”。
这三年，在余老师的严格要求和认真指导下，我们工作室全体学员勤勤恳恳，向余老师学备课、学上课、学评课、学做研究、学写论文、学命题、学写报告、学写纪要、学作总结……我们慢慢也成了一个多面手。很多成员都成省内外小有名气的老师，一部分老师成了教育局重点培养的对象，“铸将班”学员2名，“撷英班”学员12名，6位成员成了龙华区初中语文中心组成员。
尽管我们有近350项成果，但我们离余老师要求和自己的期待还有很远的距离。所以我们还要继续向余老师学习，在“余式精神”的感召下，继续努力。
三
深度了解余式精神基本内核
余老师曾经写过一篇文章，题目是《想成为名师，做到这八点》。今天我以摘要的形式分享出来，与大家共勉。
1
不遗余力地完成本职工作
“这种不遗余力，就是全身心投入，就是不怕苦不怕累，是把小小的事情做得宏大起来，把平凡的事情做得闪亮起来，把平淡的事情做得辉煌起来，把单纯的事情做出立体的形态，让繁杂的事务性的工作透露出智慧的火花。在无路可走的地方，坚持着自己的开辟工作，在非常痛苦的披荆斩棘之中，坚持着一步一步地前进并找寻到自己的一条道路，这就是生存的智慧，这就是事业的智慧。”
2
永不停歇的积累
余映潮老师的一生，其实就是“积累”的一生。余老师说，“积累”是提升、发展的首选。他从1979年开始的，在偏僻乡村中学的破旧书桌上，用蜡纸刻印出大量的读书卡片，然后用它们来进行摘抄。为了时间，为了积累，为了学问，不敢懈怠。直到现在，他仍对“积累”二字情有独钟。他的电脑里面，每天都会增加新的文字。每上一个新课，都有可能积攒10万字以上的资料。
3
进行极为艰苦的写作
可以说，余老师的写作是一部传奇。每年公开发表50篇左右的大小文章，已经坚持到了2018年，他发表的1800多篇文章的目录，如果打印出来，可以打印许多张白纸。1993年以前的写作手稿，就有近两尺高；20多年来，他坚持着多个杂志社“专栏文章”的写作；从1993年起，他用8年时间的写作，创造了国内中语杂志第一次连载100篇文章的纪录。
4
耐心地进行细节化的教学和学术研究
余老师说：
“细节化的研究，是耗时的研究，是耗费精力的研究，它需要极好的耐性。当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而筋疲力尽的时候，你都得平静地坚持。”
将生命、将时间化为工作中、研究中无数优美的细节，这就是余老师的付出。
5
自觉承受多种多样的痛苦磨炼
余老师说过：
“不同深度的磨练产生不同高度的水平。给自己多储备一些知识，让自己多增长一些学问，逼自己多培养一些能力。做一个治学勤苦的人，做一个思考深刻的人，做一个追求高度的人。一个希望非常成功的人，必须能忍受多方面的磨练。”
6
做事一定要有指标要求
余老师说：“要奋斗而没有指标要求，等于放松自己。”余老师历来的工作要求就是九个字：抓队伍，抓活动，抓成果。这里面，每处都有指标要求。每个课的后面，都有含辛茹苦的故事，艰难困苦，玉汝于成，“一定要有指标要求”，成为我们教学研究工作中的动力。
7
迎接最难工作的挑战
余老师开创了外出讲课的最好风气：第一，一般不讲一节课，要讲多节课；第二，根据人家的要求来讲课和设计讲座，这无疑给自己带来极大的困难。余老师有这样一个连续8年的故事：从2002年到2009年，他四次赴贵州铜仁地区讲学。一共讲了13个篇目的课和四个讲座，此事被人们誉为“挑战极限”。2011 年10月22日，徐州师大邀请他讲授《老王》一课，江苏省几十位特级教师听了他的课。这是一种“极限挑战”。2012年8月18日，人教社“与作家同行”活动江西九江进行，他们请余老师讲曹文轩先生的《孤独之旅》，曹文轩先生亲临现场听课。这些都是余老师在“挑战极限”。
余老师在《回忆西边那间房》中写到：
“这个人沉浸在自己的世界里，在那里飞扬着神思。一行一行的字从键盘里流泻出来，铺洒到电脑的桌面上，在那里组合成美丽的乐章。”
8
坚持原创，在黑暗中摸索
余老师的一切科研成果，都讲求原创，他的课堂教学的手法与技巧，都与原创有关。余老师思考和写作花费的时间和经历，难以想象。余老师说：
“每每有右手累得不能抬起的时候，就用左手转动我的鼠标。每每有眼睛非常倦怠的时候，就看看窗外绿树晃动的树梢。我把走弯路的劳累留给自己，把走黑路的担忧留给自己，把无路可走的痛苦留给自己。”
各位语文朋友，余老师的这些话语，每一句都有着清晰的精神刻度，每一个精神刻度都是我们语文老师为人为师的标高，每一个精神刻度都是我国语文教育史的一项又一项的新纪录。因此，我们很庆幸，因为我们是余映潮老师的学生，我们身上流淌的血液里，有余式精神。各位老师，我们一定要记住余老师这三年的谆谆教诲，把我们对余老师的感动与感恩，转化为语文教育行为，转化为语文教育智慧，为深圳龙华30356位初中生提供高质、高效、高雅的语文教育，为学生们的终身幸福打下坚实的基础。
最后，我倡议大家全体起立，用最热烈、最诚挚的掌声，感谢这位生于1947年的“七零后”——全国著名特级教师——余映潮老师。谢谢余老师。谢谢大家。
最后祝余映潮老师身体健康，万事如意。也欢迎余老师常来深圳龙华做客。
向 浩
2018年11月15日
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