竹子总是朝着晴空生长，只因触摸天空是它的梦想；
人生总是在拼搏奋斗，只因要实现心中坚定的志向。
——题记
活动伊始，教育发展研究中心主任毛铁军发表了热情洋溢的致辞，他对余映潮老师及全体参加培训的教师表示热烈的欢迎，对三年来余老师给平陆语文教师的悉心指导和辛勤付出表示衷心的感谢！并希望全体语文教师珍惜学习机会，不仅要认真学习余老师的教学方法和课堂艺术，得法于心，用法于行，还要用心学习余老师的语文教育教学理念和思想，更要学习他对语文的至爱深情，学习他对教育事业的高追求和大格局。他希望全体教师把今天的收获运用到教学中，提高学生的语文素养，全面提升我县的语文教学成绩。
本次培训的主题是：语文教师阅读教学素养观察；高效阅读教学理念基本要素的牢固建立；教学教研能力培训之四——“板块式”教学思路，主问题活动方式的教学运用。
活动形式：听余映潮语文名师工作室成员公开课，余映潮老师评课，余映潮老师示范课；余映潮老师专题讲座。
聚焦问题 观摩课例
此次活动，余映潮语文工作室六位教师秉承余映潮老师的教学理念，依循“板块式思路，主问题设计，诗意手法”的教学要求，进行了不同课型的汇报。
赵彩艳老师《雨的四季》，思路清晰，通过活动引领学生感知四季雨不同的形象和特点，培养了学生感知美、鉴赏美的能力。
窦文鹃老师《桥》，紧扣小说教学的特点，通过引导学生学习小说环境描写和人物细节描写，来体悟思想感情，领悟表达方法。知识渗透丰富，学生参与学习活动积极。
刘丽娟老师《只有一个地球》，结合关键句，理清文章的逻辑关系，朗读课文，感悟说明文生动准确的语言特点，学习说明方法。内容充实，学生在活动中愉快掌握说明文知识。
令狐倩老师《生于忧患 死于安乐》，教学时老师充分发挥学生的主体作用，学生根据提示通过朗读自主翻译全文，梳理文章论证思路，层层推进，教学思路清晰，语言简洁优美，活动设计关注全体学生。
程宝花老师《济南的冬天》，开讲简明，指导朗读，引领学生体会情感美、赏析示例，带领学生感受景物美，整节课三次活动设计，都关注审美教育。
李丽芳老师《饮酒》，语言简洁优美，活动设计使学生既体会到陶渊明“以物观物”所创造的“无我之境”，活动中的背诵积累、微写设计又让学生切实得到训练，整节课收获满满。
专家引领 路漫修远
此次活动，余老师的评课依然从教程观察、课例分析、教学创意三个方面对六位老师的课进行点评，点评中余老师依据此次活动的主题，围绕课堂教学的理念，既指出讲课教师的亮点，又从教学流程设计、学生活动设计、老师的教学习惯及教学技能指出教师存在的问题并提出建议。余老师的评课，一针见血但又言辞不甚犀利，足见师者长者之风。余老师给出的教学创意，无论是“板块式”的教学思路“主问题”活动方式的运用还是品句赏析之法，娓娓道来，深入浅出，让人听着既有醍醐灌顶之感又如沐春风。
余老师讲授《夏天里的成长》，从读单元重点入手，围绕单元重点，通过三个活动：一整体理解，学会围绕中心句多角度描写，表达中心意思；二美段细读，习得“中心句构段法”，三背诵积累，学会围绕中心写作。在活动中，余老师用课文联读法，让学生进一步感知围绕中心句写作的美妙。
余老师讲授《背影》。他首先带领学生了解单元重点、作者、写作背景，读课文，感受父子亲情；接着开启阅读训练活动：整体理解—全文结构艺术分析，引领学生感知全文反复照应、层层铺垫等艺术手法；然后通过选段精读，引导学生通过正面的描写、侧面的衬托、定格的镜头、暗写的心理等手法抒发真挚的感情。整节课学生既感知到《背影》立意精巧、结构严谨、笔触细腻地抒发父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，又积累了丰富的文学作品知识。语文课可以如此多彩！
余老师在微讲座《丰厚知识的方法》中提出：“丰厚知识”法是增强语文教师学问的重要治学方法。“丰厚知识”与“增加积累”相辅相成，携手共进；“增加积累”往往靠积聚；“丰厚知识”往往靠发现。余老师语重心长地告知全体参加培训的教师，语文知识要靠自己发现，成规律使用，并交给学生。讲座中他结合自己众多教学案例，细细解读了文章“章法”。他强调教学创意重在“实”、“活”、“新”、“简”，并对成功教学创意提出四点要求。
9日下午，我们走进余老师的《例说“板块式”思维“主问题”手法的教学运用》专题讲座。他首先提出“板块式”思维“主问题”手法的教学运用是有科学依据，强调高效阅读教学“科学原理”：立足于利用课文、板块式教学思路、主问题活动方式、集体的实践活动；语言学用训练、读写技能训练、读写知识积累、进行审美教育；在任何课文面前，语文老师都要有文学的美感。接着他讲述了高效阅读教学科学原理的渊源，他希望老师既有高层次的教学理念，又要有非常专业的水平，特别是语文研读和利用教学资源的能力。最后他结合自己的教学案例，从五个方面细细阐述了如何在教学中科学地运用“板块式”思维“主问题”手法。余老师的精彩讲座点明了高效语文课堂教学的策略模式，让与会老师茅塞顿开，赢得了大家的阵阵掌声。
#主持人
参加培训的全体教师都能专注倾听，认真笔记，虚心请教，积极互动，大家都特别珍惜这宝贵的学习机会。
最后教研室主任白凌军结合两天的培训，给全体语文教师课堂教学提出了具体要求：
坚持一个理念：教语文，而不是教课文。语文教师在备课时不仅能看到课文里的情节、人物、事件、景物、观点等语言信息，更要挖掘这些信息背后所隐含着的语言、文章、文体、文学等知识和听、说、读、写等技能。
高举一面旗帜：板块式、主问题、集体实践活动的教学模式。要认真学习领会这种教学模式的精髓，并付诸实践，使自己的“”课堂教学明晰地表现出’一块一块地来落实’的教学态势”；每个板块中的“主问题”能够对教学内容“牵一发而动全身”，能够引导学生对课文进行深入研读；要坚持集体训练，从而确保训练的广度和效度。
强化一种意识：学习和创新意识。通过学习来积累知识，丰厚知识，借助创新来发掘教材中的训练点，进而提升自己研读文本和设计教学过程的能力。
在语文教学的路上，我们教师有过迷茫的不安、前行的彷徨、挫败的打击......
余老师的“板块式、主问题、诗意手法”高效阅读教学，让我们找到了前行的方向，一次机会，一个平台，开阔的是眼界，沉淀的是思想，深远的是境界！
凡心所向、步履所往。仰望星空，脚踏实地。
“为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉”，有了为教育事业矢志不渝、砥砺前行的志向和情怀，我们才会有力量和方向，才能精准发力，才能奋发向前，一茬接着一茬干，一棒接着一棒跑，定能拔节生长向晴空，为实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚新力量，谱写新篇章，创造新辉煌。
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