美国信息技术与课程整合的案例及分析

在当前各国的信息技术教育普及进程中出现一个热点问题是信息技术与其他学科教学的整合，即是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科考察的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。

　　美国密西根州的一些教师根据密西根州的教学大纲文件设计了若千方案，包括小学和中学的几门课程的整合设计，涉及美术、综合艺术、语言艺术、数学、理科、社会学科、特殊教育以及技术等，并且已经在课堂上对学生进行了实验。

　　“沿着那颗星”学习案例：

　　1．课程描述

　　这个专题学习要讨论的是：美国内战前期专门帮助奴隶逃跑的秘密组织——地下铁路问题，它对于理解黑人圣歌的历史意义，以及对PaulCillins的一幅油画“HarretTubman’s Underground Railroad，的历史意义。

　　所涉及的学科包括交流艺术、人文学科(音乐和艺术)、语言艺术、社会学科、技术等。

　　适用的年级：4—8年级。

　　这一课突出了内战之前的时期内音乐和艺术的意义。与信息技术的整合使音乐变得生动，用多媒体的方式来呈现信息则为学生提供了探索的机会。

　　时间安排：用大约2到4周的时间，包括每个班级每周两次到媒体中心。

　　教师要先准备：(1)唱片或光盘集，了解各个有关的因特网站点；(2)教师角色的配合与协调：电脑教师收集所需的资源，教授调查研究的技能，帮助学生鉴别和查找资源材料，并提供指导；课堂教师引入单元，描述计划和相关的活动，评价学生的作品；艺术教师在艺术课内为计划和教学的进行安排一定的时间，并为手工艺和评价计划提供材料；电脑教师和课堂教师帮助个别学生的调查和计划，并评价完成的作品。而对学生要在方案实施前教他们在电脑室里用电子百科全书，并让他们7解 基本的因特网搜索和查询技能。

　　2．教学过程方案的具体实施主要围绕三个内容展开：圣歌、艺术作品和音乐。

　　(1)圣歌部分 主要由社会学科教师、语言艺术教师主持其教学活动。教学 过程：学生阅读和听歌词，讨论歌词的相关含义，并可在因特网上查找歌词的背景，与歌的重要作用，学生还组成小组，每个小组选择一首圣歌并进行表演，或者自己创作一首圣歌。

　　2)艺术作品部分 由艺术教师主持。学生在相关的网站观看油画，查看作者的传记信息。教师向学生提出有关问题来进行讨论。还可以让学生通过因特网查看非洲艺术作品，观察作者最初创作的油画，选择一个作品，根据它来编写故事。

　　(3)音乐部分 音乐老师主持教学活动，指出不同音乐的影响，流传方式。让 学生写有关的音乐报告，包括这种音乐的历史，主要的音乐家以及对音乐的讨论。 听歌后让学生设想怎样创作唱片集。这也可以通过查询因特网进行活动。

　　3．分析

　　这样的一个大型研究性专题学习任务，要求不同的学科教师从各自教学角度出发主持教学活动，又统一在总的目标基础上；各方面的教学活动比较深入运用了 信息技术，有利于学习者信息素养的培育，也有利于多方面知识与技能的提高；完 成的作业是多方面的，有论文与讨论，也有多媒体光盘，都采取了合作学习的方法。

　　—— 更多案例请看《面向学生的美国国家教育技术标准——课程与技术整合》，[美]国际教育技术协会 《国家教育技术标准》项目组，祝智庭、刘雍潜、黎加厚译，中央广播电视大学出版社2002年9月版。