“大学英语成为中学英语的延续，这是一个怪胎！” 在参加日前举办的全球化背景下教育语言文化政策研讨会上，拥有48年英语教学经验的清华大学外语系原副主任孙复初教授语出惊人：“英语课成为所有课程中学习期限最长，周学时最多，家长的经济投入最多，学生投入精力最多，而效率却最低的一门课。”
英语曾是“中国人已解决的问题”
在孙教授的印象中，他的父辈和师兄师姐出国根本不需找像“新东方”之类的学校再进修，一接到通知就能走。
“这说明我们中国的英语教师，教我们中国学生，能让学生在负担不重的情况下学好英语。”孙教授表示，具体的办法很简单，就是学英美文学名著或文学选读，每天清晨都要高声朗读并背诵一些名篇佳作，老师要求写英文作文、写英文日记，并在某些课程用一些英文教材，用英文做作业，在应用中学习。
高考英语外教考试不及格
北京一份著名期刊曾登载，有7位外教参加2005年高考的英语考试，平均得分71分（满分150分），考后他们问媒体：“这是考英语吗？”
让孙教授痛心的是，曾经不再成为问题的英语教学现在却变成一个“很难解决的问题”。
英语教学到底怎么了？长年的英语教学经验使孙教授发现，以英语四、六级考试、高考的英语考试为代表的标准化考试是造成英语“难”，负担重的根源。
孙教授在第一线教了清华一万多名学生。一个最突出的变化是上世纪80年代中期，教育部考试中心成立，用行政手段推行标准化考试，开始大学英语四、六级考试，迫使英语教学走上应试教育的轨道。
建议调查英语教学现状
孙教授认为，造成我国全国性应试教育愈演愈烈的原因，主要是考试指挥棒。当前问题不是英语教学界内部的学术之争，而是基层大批有经验的资深英语教师反映的真实情况及中肯意见和教育管理部门的决策之争。
孙复初建议，相关部门应该对英语教学现状进行调查和管理。他建议组织几组英美大学生或外教参加我国各地区的高考英语考试和四、六级考试，甚至可以组织教育部门的管理人员体验各地区的高考、中考英语考试和四、六级考试。
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