对联讲评:t+:0
高三,焦平/8:c?
师:今天我们做的对联讲评,要比较迷你的微观平台上训练素质。上次我出的两个对联,同学们都对得不错。我们看第一个:喷火夕阳锻万岭。下面请同学们从语法、修辞、情感值、感情表达意蕴方面分析这个上联。现在谁为我们对对联进行简单的结构分析。:`Y>Ag
生:夕阳作主语,锻,谓语,万岭,宾语。喷火,动宾作定语,夕阳名词,锻动词,万岭,名词。rfvH&!
师:现在进行修辞分析。上联用了什么修辞手法?lhRJX
生:比拟。喷火夕阳是比拟。Y|G.
师:比拟一般落在什么词上?说得精准一些。aCxe]T
生:比喻。喷火是比喻的手法。e/VwQO
师:怎么又改比喻了?我们这里从天文知识这角度来说,太阳本来就是一个大火球,在喷着火,不算比喻;不过从文学角度来说,也可以说是比喻。还有什么修辞?{
生:夸张。“万岭”是夸张。a`]]y2
师:别的还有吗?tq
生:“锻”字是否是炼字?UN
师:好,炼字就走进了另一种修辞,是消极修辞了。有没有积极修辞的意义?显然是比拟,是积极的,此物跟彼物的距离远,想象得距离大。如果是炼字,那么就要有很深的意韵,要让人想了又想,我们现在看看“锻”是否炼字,是否动人心魄?太阳要落山了,余晖把太阳照得通红的时候,这种情景我们用什么动词来描绘?\‘+ho
一行的学生依次起来说:晃,映,笼,烤(师插说:说到了烤就让人想到了另一个相近的词:烧,我给你加一个“烧”),灿,染,照,洒(师插说:如果是朝阳还可以用“洒”,夕阳不好洒,不好分啊,一段岭分一块太阳)tLa
师:你?=
生:都说了,我说不出不同的了。KGhrSR
师:那你说说共同点。前面那些同学说的那些词语都写出了什么?都写出了夕阳西下金光万点的辉煌景象。不同点呢?l_r=vX
师:这联是我出的,你绝不觉得我的“锻”比他们的都好?1dY
生:不觉得。‘
师(惊讶):不觉得?其他同学谁觉得我的“锻”字用得精彩,举手~!thj]B
生无人举手,听课老师一片笑声。#{.2,)
师:没人举手啊?这就更见得我这节课的必要了。我给大家放一张锻造的图片。你们觉不觉得这个颜色表达得更逼真?烧是火红的,烤就焦了,晃,有些太耀眼:……。……锻非常逼真的传达了夕阳把万岭照亮的一瞬间,锻还有一个高妙之处。看到锻这个字,我们就能听见叮当叮当锻造的声音,分不清是……还是暮钟。第三个,这里用“锻”还有一个埋伏,我们平常说考验一个人,就说锤炼锻炼。使得这里就因为用了“锻”就有了象征意味,因此使得万岭也有了象征意味,好像夕阳的锤炼了万岭。凭良心举手,说说,谁觉得锻比其他的好?$R;]Wd
生纷纷举手。cEm("g
师:我们学习古代诗歌要找意象,现在你找找这上联里有什么意象?22
生:夕阳,万岭。no`i8@
师:夕阳的情感值是正的还是负的?%$a:
生:负的。q%.
师:我们看到夕阳,就不禁想起一句诗:夕阳(生齐:无限好,只是近黄昏),充满了怜惜。u$`sR,
但这里喷火的情感值是正的,就纠正了夕阳的负的情感。人们就注意到夕阳的……不是夕阳的可怜,而是夕阳的热烈奔放,下面就要压得住,“锻万岭”就把残余的情感负值荡涤了,这景象就是壮丽的辉煌的。这里还有没有更深的含义?是不是有喻体,比喻什么?uv0!w
生:比喻作者,人已年迈还要发挥余热。#)J
师:余热这个词慢一些,应该是老骥伏枥,壮心不已。要培养年轻人,这是一种什么职业?(众生笑:教师。)我们看一班学生的对联:裂天霹雳裁昆仑。[MVL
师:看联怎么看?三步。=>z1
生:横着看,竖着看,上下看。2P{W
师:先怎么看?"nvT
生:先竖着看,看词性是否工稳。下联中“昆仑”和上联的“万岭”不对。(师插言:什么词性?)万岭是偏正短语,昆仑是名词,连绵词。u
师:这联有没有优点?=659~r
生:横着看联意贯通,够开阔,够力度。q
师:这个“裁”字用得很好,让人什么诗?f\+r*
生纷纷:毛泽东的词“把汝裁为三截”。"
师:横看这联,从内部意蕴上讲,如果上部是老者,下部就是?k*
生:青年,有豪迈的气质。FoJ
师:这个联虽然“昆仑”与“万岭”不对,但瑕不掩瑜,是对联珍品。x_
我们看学生对的第二个下联。“喷火夕阳锻万岭,涌泉薄雾蒸千峰。”55:
生:竖看词性都对上了,也都炼字了。(师插说:“蒸”让人想到一个什么成语?)云蒸霞蔚。横看联意不够贯通,上联清楚,下联不好想象。|{q,*
师:我们眼里的泉有几个眼?一般都是一个眼,有同学说两个眼,显然是受阿炳的曲子《二泉映月》的影响了,其实人家二泉是泉水名,也是一个眼。这里的问题是薄雾怎么象云蒸霞蔚呢?怎么改?什么东西是一大片的都在那里涌动?-QgFB
生:涌浪,K
师:浪与火平仄不合。应该用什么?C‘n:
生:涌涛,涌潮。}[;
师:好,潮不错。后面的薄雾可见度是多少?大于等于三。怎么改?,
生:浓。v
师:好,改了之后就成这样了,“喷火夕阳锻万岭,涌潮浓雾蒸千峰。”横看竖看都没问题了,但是意蕴还差点。有什么象征意义呢?我想了想没想到,大家也可以帮我想想,回头我们再交流。\F
师:我们再看同学对的下一联。““喷火夕阳锻万岭,拍岸惊涛煮群礁”谁来评?Zp
生:竖着看挺工稳的,横着看也能理解。但是“煮”没有“锻”炼得那么好。Mw_xL
师:什么叫练字?就是意蕴丰富,带着很深的意境。你能想象这个场面么?你在什么角度上看到的这个场面?什么视角?+"kef
生:俯视。MrHK2o
师:你在岸边上不能看到,只能看到“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪……”。只有站到高高的地方,才能看到广阔的礁石。“煮”这个字炼得好。那个字跑韵了?t]P8:a
生:岸,涛。QH+-~F
(师不小心点错了鼠标,屏幕上出现老师改好的下联:排山巨浪煮群礁。)$}MvP
师:所以改为这样就没问题了:“喷火夕阳锻万岭,排山巨浪煮群礁。”我们看下一个:“喷火夕阳锻万岭,挥金秋叶染层林。” 生:竖着看没问题。横着看,挥金不好,费解。Y]
师:作者在这里是挥洒金色的意思,但我们通常说到“挥金”总想到“挥金如土”。有歧义,因此费解。@|v~2<
生:下联有季节,“染”没有突出意蕴。 i;$
师:下联有季节,上联没有这倒没有关系,反正都是一种自然现象。但这个“染”也确实被用得旧了,一说到“染”,我们立刻想到“层林尽染”,其他地方也用“染”,我们就不多说了。l&9.
师:我这里把“染层林”改成了“镀千山”。你们看:“锻”与“镀”更工稳,甚至可以从工种上来说。另外“镀千山”光线明亮,是高光效果,“染”是亚光,“镀”能辉映“锻”。这里也巧妙的把歧义变成了双关。秋天像是个大富翁,挥金如土,将“千山”都“镀”了。Bf#u
我们看学生对的另外一个下联“喷火夕阳锻万岭,如水明月洗千松”。什么特点?和前面几个下联相比有什么不同?*d^8i
生:这个下联是反对,前面的都是正对。横着看联意贯通。1o!
师:我们学过这一段意境:“月光如流水一般泻在这一片叶子和花上……(朱自清的《荷塘月色》”,这下联一个“洗”字真美啊,显出非常静谧的氛围,所有的松树都被月光沐浴。这下联有什么问题?G?\Pzy
生:“如水”的韵走了。ZG
师:我想了几个晚上,改了“如水”,下联就不能“洗”了。所以宁可犯个走韵的小错,也要留着下联这个“洗”字。上联越壮丽辉煌,下联越温柔恬静。乾坤阴阳相辅相承。中庸。中国文化都在里面了。我这里好像有些夸大了哦。上联如果是一个严厉的父亲的话,那么如水就是温柔的母亲,那么在这样的家庭里,就造就了一个……样的人,这样的人哪儿找?同学们现在有很多都是对联高手了,我希望你们高考结束后,杀入社会,到各个对联网站……,弘扬中国文化。哪怕是做个个人爱好呢。F
我们看下一个上联:“浪涌旧涛,船觅诗情临故垒。”想到什么呢?e3g9;
生:想到苏轼《念奴娇•赤壁怀古》。2`
师:苏轼的《赤壁赋》或者《念奴娇•赤壁怀古》都可以。就是说上联是从旧诗文中托化出来的。你从哪里看出来的?(生:船,故垒,)也可以说是我们去寻找苏轼文中诗中的诗情。我们看同学对的下联:“浪涌旧涛,船觅诗情临故垒。烟生墟里,鱼思故水归园田。”谁点评一下? 生:竖看不错,词性都对着,也出自诗文,写的是陶渊明。?_
师:横着看,麻烦了。“鱼思故水归园田”,鱼要是到了田里,恐怕就只有一个结局了。怎么办?2RFw
生:改成“燕”。`5
师:“燕”好一些,但“燕”到“园田”也费解。什么才思园田呢?应该还是人。改成“人思故里归园田。”我们看学生对的另外一联:“浪涌旧涛,船觅诗情临故垒。堤拂嫩柳,窗*春意对早莺。(这里缺一个字,没看清,后来我忘了问同事了)” 生:出自白居易的《钱塘湖春行》。竖着看没问题。横着看写出春意盎然,但“窗”用的不好,诗里没有“窗”应该是“行”,但下联没有“行”的意思。S6
师:那我们从白诗中找一个词替换这个“窗”(出示诗歌幻灯片)。Y1y\@I
生:“马”。PWjB
师:嗯,马不错,有“行”的意思了。但是马对早莺就有点痴了,换一个“逐”。就成了这样:“浪涌旧涛,船觅诗情临故垒。堤拂嫩柳,马*春意逐早莺。”^
我们看同学对的这一联“浪涌旧涛,船觅诗情临故垒。酒邀残月,梦随渔火回枫桥。”_<FD$o
生:这出自张继的《枫桥夜泊》。但是张继的词中没有“酒”。+`
师:那我们看看张继的诗,那个词打破了夜的静谧?钟声,那就用“钟”替换“酒”,这个“邀”怎么办?(不小心又点错了鼠标,出现了老师改好的下联“钟惊残月,梦随渔火回枫桥。”4Zv
(后面我早退了,去接儿子,没有录完)
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