关于儿童英语跟读的问题也有很多家长关心，因为为孩子启蒙英语，跟读是启蒙方法之一，但是何时跟读，跟读什么内容，如何引导孩子跟读，大家还是会陷入各种误区，今天小编就此话题和如何引导孩子跟读来重点聊聊：
朗读几乎是提高孩子阅读能力的最简单、最高效、又最省钱的方法。在孩子识字能力不足的情况下，就要靠跟读。跟读是难度降低的朗读。
跟读的最主要目的是培养孩子的自主阅读能力，通过大量的读来养成良好的语感，从而下次听到的时候在大脑当中能有思维的呈现，发音语调跟读的像，当然好，但是这个不能作为唯一的标准，重视跟读的整体感觉，适当忽视个别的误差。注意避开常见的跟读误区：
一：跟读的年龄不对
三岁以前的孩子是不需要跟读的，这个时期的孩子还处在艺术的滋养当中，英文阅读对于他们来说就是故事的侵染，感受画面的冲击，体会故事的神奇，跟读会破坏孩子对语言的感知和艺术的审美。
那么多大的孩子可以跟读呢？
四岁以上的孩子可以进行跟读，但是4岁，5岁，6岁以上的小学生跟读的方式一定是不一样的。
二.目标不对
1.要求孩子一定要像
跟读的最主要目的是培养孩子的自主阅读能力，通过大量的读来养成良好的语感，从而下次听到时在大脑中能有思维的呈现，像当然好，地道原汁原味，不过像不是唯一的标准。
2.纠结单词，不重视整体：
单词学习永无止境，而且一套书的单词情景呈现毕竟狭窄，只有在不同的文章语境中认知才能有更好的效果，所以重视跟读的整体感觉，不要纠结个体错误。
3.跟读后就一定能输出：
输出最终靠的还是内在的语言能力转化，孩子通过外在的大量的阅读量的积累，通过系统知识的梳理和引导，通过创建的大环境场景平台才能有好的输出，仅仅靠跟读不能成就输出。
4.重跟读轻理解：
没有理解的跟读势必根基不稳，所以理解-对应-讨论-跟读-自我自我讲读永远是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。不要认为你的孩子朗读很溜，就是口语很好，就是阅读很好，很可能他朗读的东西他自己一个字也不认识。
三.资源不对
在英文阅读的过程当中，有精读和泛读一说，让我们想象母语学习过程中，孩子都在进行哪些跟读呢？
3岁左右就是儿歌，韵律，唐诗......有押韵节奏，朗朗上口。
4岁以上可以多进行一些长儿歌，长童诗或者篇幅短小的小散文。
5岁以上形式上没有太大的改变，不过比3.4岁的长度和难度都有所增加。
那么上了小学呢？形式就多样化了，有流利朗读，背诵，复述......各种不同的要求，形式呢？有故事，古诗，散文，优美词句和段落......
那么对于英文亲子阅读中的资源也是这么分的。
如名家之作《The Very Hungry Caterpillar》是大家在亲子阅读中的首选绘本，可是他真的不适合跟读，那么长篇大论的句子，让一个处于英文启蒙期的孩子来跟读，实在很痛苦的事情，那么他的阅读价值在哪里呢？
我们暂且不论图画的艺术价值，暂不谈论对孩子的兴趣引导，但从语言的角度来讲，他中间的一段On Monday, he ate......On Tuesday,he ate......就非常适合跟读，所以父母你要节选，那么再小的孩子你要如何呢？就是妈妈说前面，孩子只要跟读后面But he is very hungry,就可以了，这样的意义一定是大于全篇跟读的。
跟读资源推荐：
绘本小饼干Biscuit 系列，语言生活化，句子简单，有人物角色，吸引孩子。
Eric Carle的低幼作品，韵律感强，朗朗上口，可读可唱。
绘本The Piggie and the elephant系列，用简单的句型代替复杂的情节。
更多幼儿少儿读物，建议到贝果阅自信万柳中心校区绘读馆寻找，这里面所有藏书已经全部做了分级，而且配备了音频。
四.方式不对
1.在孩子还没有熟悉资源的时候就开始强迫孩子跟读。如孩子拿到书一两次就让孩子跟着音频进行跟读，这样会打击孩子阅读的欲望，适得其反。那么正确的方式是什么呢？拿到一本读物先让孩子进行看的过程，让孩子自己去看图，接下来孩子会有听的欲望（听也是另外一种形式的阅读），那么通过父母或音频的方式让孩子听内容，再接下来孩子会热衷于内容当中的某一本或者某几本反复的看和听，这段时间由孩子自主，等孩子对这些内容的热度达到70分以上就可以进行跟读了。
而且跟读也要有进阶，因为跟读不仅仅是模仿，还有内化。
2.所有资源都要求孩子跟读。
不是所有的资源都适合孩子跟读。
那么正确的方式是什么呢？
首先要挑选好的资源，确实对孩子输出的能力提升有帮助的。其次是每周不宜过多，最好有相对固定的量，看看这三个原则能否帮助到你？
韵律感强。
故事娱乐性强.
功能性故事。
为什么提到儿歌，好多父母反馈，孩子听了很久却不会唱，同理，不是所有儿歌都要求孩子会唱，有的要求跟唱，有的要求欣赏，有的要求跟动作......那么啥是娱乐性故事，比如牛津阅读树，啥是功能性故事，例如教材里的故事，拼读类故事等。
3.出声才是跟读。
看图听着音频对应翻也是跟读的一种对应形式，不是所有的跟读都要发出声音，尤其大一些的孩子，培养默读也是一种能力。
跟读技巧小分享
1.跟读资源美音英音无所谓，孩子有自动识别能力。
2.跟读动画片，因为每个家庭使用动画片的目的不同，有的是为了让孩子接触地道的日常生活美语，锻炼孩子语感，所以要求孩子跟读，或者要求个别跟读，而我们始终提倡的目的就是看动画片，欣赏，娱乐。
3.拼读类的跟读是必须的，因为拼读类本身就是练习发音的，不管是拼读过程，还是拼读韵律，拼读故事，全部都是要求跟读的，这时候故事大意往往变得不是那么主要，能自主读出才是重点。
4.语速太快的资源不适合跟读，适合裸听。
5.阅读在乎他的全面累积，让孩子的知识产生一定的内化，从而一样顺利过渡到初级自主阅读阶段。
6.孩子的个体差异很大，有的孩子4.5岁就能跟着音频叽里呱啦的读，有的上了小学跟读还费劲儿，所以适合孩子的个性发展才是王道。
7.跟读的终极目标是为了取得阅读的愉悦，不仅仅是为了阅读的学习，但是没有阅读的学习，孩子的能力得不到提升，也无法取得阅读的愉悦。
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