事情离现在近二十年了。那时我刚做班主任，年轻气盛、不谙教育的真谛，一知半解读了一些教育书籍，加之当时素质教育的口号漫天飘扬，为了提高学生的语言表达能力、展示他们的艺术特长、活跃班级的气氛、凝聚积极向上的正气，于是我想了一个办法，利用连续几周的班会课时间让全班每位学生逐一上台进行简短的自我介绍及才艺表演，这个活动现在仍有很多的班主任在使用，包括一些小学班主任。当我宣布这个决定时，孩子们拍手称快，个个挺兴奋的，我想这样自娱自乐的活动应该能够得到全体同学的支持。为了表示公平，我采用了让学生抓阄的方式来确定先后次序，同学们也表示赞同。就这样孩子们按照规矩一个个抓阄并记好自己的序号，轮流着上台表演，教室里时不时传出热烈的掌声，一片和谐融洽的气氛，当轮到三号——一个腼腆的小女孩时，她紧张地哭了，死活不肯走上讲台，尽管同学们给予了热烈的掌声和善意的鼓励，但她丝毫没有挪步的意思。我一看急了，总不能让这个活动在这里卡壳，总不能因为你一个人的原因而打乱整个活动计划，于是我也加入到动员的行列中，在多次软磨没用后，我下了最后通牒，“如果今天你不表演，那么全班同学都等着你，直到你完成任务为止”。小女孩仍趴在桌上不断地抽泣，就是不肯上台，一下子班级的气氛异常严肃，就这样僵持着直到下课（其实时间并不长），这个孩子依然没有完成“任务”，接下来的活动也就此搁浅。在后来的周记中，大多数孩子写到了这次活动，都是肯定上台表演同学的优点，表示这个活动令人难忘。而唯独她，则是以半检讨的方式跟我诉说了原因，她从小到大就害怕在别人面前表现，从来不敢大声和别人说话，更谈不上有什么表演天赋，尤其在这方面缺乏信心，不要说课上有这么多同学看着，就是课后也不敢站到那讲台上。当同学们和老师一定要让她表演时，她真的想找个洞钻下去，甚至连死的想法都有。
【作者的反思】
我做错了吗？答案是肯定的。
约翰·高而斯华馁说：人受到的震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。
当代美国心理学家马斯洛认为人有五种需要，其中“尊重需要”是较高层次的需要。进入中学阶段，学生生理和心理上不断成熟，遇事有自己的见解，而且主观性很强，非常期望得到别人的认同和尊重。在教育过程中，给予学生充分的尊重和信任，可以树立他们的自尊自信，可以促其自我教育，提高教育效果。反之，在生理心理成长发展阶段的中学生得不到他人应有的尊重，不仅会伤害扭曲他们的心理，对他们的成长不利，有时可能会造成相当严重的后果。因为不懂得尊重学生，不懂得教育的艺术技巧，我给这个孩子造成了极大的心理压力，也永远地刺痛着我的内心，直至今日都难以释怀。
让孩子们进行自我展示，表演才艺应该没什么问题，活动本身肯定有其积极的意义，而且特别是对于她这样性格内向的孩子，更应该多给她搭建舞台，让她更多的展示自己，增强信心。而我却不注意方式方法，只顾自己为了达到既定的目标任务，不考虑他人的感受和真实困难。到底是不是每个学生都具备这样的素质和条件，是否他们都做好了上台表演的准备，我的前期思想工作是否做到位了，我的想法做法是否能让所有学生接受，一切的一切，证明了我工作的粗糙，证明了想把事情办好，结果却事与愿违，伤害了一位学生幼小的心灵。如果我尊重了学生，事先征求每位同学的意见，就不会盲目宣布这个决定；如果我尊重这位同学，就不会和同学们一起硬让她表演，强人所难；如果我尊重这位学生，我就不会用强硬的口吻和她说话，弄得她下不来台，让她难堪。我相信，这件事对她的伤害是相当大的，在她的成长过程中肯定会留有阴影。
每个人都有弱点，我也不例外。而且我与这位学生的性格比较接近，我不会唱歌，有时偶尔和朋友去歌厅，就如同傻瓜只会呆呆地在边上坐着，看着他们尽情的歌唱与欢呼，我却无法融入，直到现在我仍无法信心十足地唱出声来。讲到才艺，我长这么大更是一无所长，没有什么能够拿得出手的，现在如果让我非得表演一个什么的话，的确也勉为其难，但毕竟几十岁的人，脸皮一厚应付一下也就过去了，但换了学生时代，这个要求对我来讲也太难了，也不知怎样应付突如其来的挑战。因此我能体会到这位同学当时的处境，也能理解她的做法。
直到现在，我一直认为我让学生上台表演的初衷是好的，但伤害到孩子的自尊是我意料之外的，也是我没有做细工作，工作方法不恰当，缺乏教育应变技巧的原因。
1.对于这个活动，我没能听取所有学生的意见，只是看到孩子们拍手称快，自以为大家都愿意表现自己。素不知在众多的孩子当中，难免有一些性格内向，不善言辞，没有表演特长又缺少信心的学生，一定让他们上台表演是在为难他们。何况当时的农村初中，孩子们的才艺最多也就是跟着电视机和录音机学一些唱歌跳舞之类的，根本没有专业的指导，另外当时孩子的思想相对保守，不愿表现自己，不愿与人沟通是比较常见的现象。对学生估计不足是造成这一事件的原因之一。
2.对于碰上特殊情况，孩子不愿意上台表演，而我又以班主任的威严、强硬的态度私毫不退让，逼着她进行她不愿意的活动，没能给她必要的尊重，是在她的伤口上洒了一把盐，给她的心理带来了很大的压力，相信多少年以后，她和她的同学，包括我在内永远会记得曾经给她造成的伤害和内心的痛苦。尊重学生是每个老师必须俱备的，也是每个社会人所必须俱备的，只有彼此尊重，我们才能平等交流，以诚相待。
3.对于这类突发事件，班主任是否可以采取更科学、更人性、更艺术的方法来处理此事呢？也许一句话就可以把尴尬的局面打破，也许一个玩笑就可以让这事化解而继续下去。告诉大家她还准备得不够充分，下节课再轮到她，让下一位同学先来，或者让她先介绍一下自己，才艺表演放到下一次，课后再跟她一起想办法应付等等。班主任缺少处理特殊情况的艺术，一根筋地坚持原则，最后只会伤害他人，内疚自己。
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