编者按：“无论多好的食物强迫吃下去，总有一天会把胃口和肚子搞坏的，纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”爱因斯坦在回忆自己接受的学校教育时提出，被动地灌输知识是无法实现创新的，再伟大的智慧如果不去主动探索，也会食之无味，甚至扼杀兴趣。如今，人们越来越意识到创新的重要性，开始注重培养孩子的创新能力。
但长期以来，人们总认为，年龄越小越容易培养创新能力，一旦过了某个阶段，想培养创新能力便成为天方夜谭。于是，学生到了中学阶段，很多学校甚至不再开设相关课程。其实，不管孩子处在哪个阶段，都有相应的方法来培养他们的创新能力。
搜狐教育·智见整理了五个美国中学培养学生创新能力的方法，帮助学生重新激发好奇心。
在过去10年中，人们越来越关注培养孩子的创新能力。许多小学生都受益于“天才一小时”（Genius Hour Projects）和“问题导向学习”（Problem-based Learning, PBL）理念。
“天才一小时”的概念源于谷歌公司。谷歌为了鼓励创新，允许员工们将每周20%的时间去策划、实施正常工作以外自己感兴趣的项目，这20%的时间被称为“天才一小时”。允许员工做自己感兴趣的事，工作效率自然也会提升。据统计，50%的谷歌项目就是在这段创意期间创建的。后来，这个概念被很多国外学校运用到了教育上。教师和专家发现如果从小给予学生一定的时间、空间、工具和观众，他们将会早一些发现自己的热情所在，创造出一些个性化的、吸引人的东西，并且在这个过程中不断强化自我学习的能力。所以越来越多的小学引进了这一理念，在常规课程外让学生实现自己的兴趣。
问题导向学习是指教师在教学过程中，以实务为核心，鼓励学生进行小组讨论，以培养学生主动学习、批判思考和解决问题的能力。这一教学法植根于建构主义的观点（constructive view），认为学习是在社会环境中建构知识的过程，而不是单纯地获取知识，学生不只是在教师传授中得到知识，更重要的是在小组中学习。
实践表明，“天才一小时”和“问题导向学习”在培养学生解决问题能力方面效果显著，孩子们充分发挥各自的创造力和分析能力，在解决问题的同时，也锻炼了孩子们的沟通及协作能力。然而，到了中学阶段，这类课程基本都被取消了，取而代之的是一次次的考试测验，中学生的创造力也锐减，学生的学习积极性也大大降低。研究表明，课堂教学过程对于塑造学生的创新能力非常重要，因此教师在设计课程时需要考虑到如何保持学生的创造力、自我学习的能力，这样才能帮助学生获得更高的学业成就，并保持学生学习的自主性和积极性。
以下是在课堂上重塑中学生创造力的五种方法，通过这些方法，教师可以有效地提升学生的课堂参与度，加深学生对知识的理解。
把课本唱出来
尝试通过播放背景音乐来解释某个概念。网上有很多教学音乐资源，教师可以搜索关键词或者到相关教学音乐网站上下载获取资源。这种教学方式在美国很成功，搜索诸如“grammar song（语法歌）”的关键词可下载很多资源，学生通过边听边学的方式可以记忆得更牢固，而且还可以调动学生的积极性。美国有不少学生还发挥想象力，自己为歌曲填词，把课堂学习的内容用歌词的形式展现出来，这样学生对某个知识的理解自然会加深。
卡根结构激发学生积极性
教师应营造环境让学生们彼此交换观点，既可以两人互相讨论，也可以通过小组活动的方式促进同学间的交流。教育学家卡根教授（Dr. Spencer Kagan）曾经提出了卡根结构教学模式（Kagan Structures）。卡根结构重点强调学生间的互动，让学生成为课堂的主体。传统的教学方式是教师一直滔滔不绝，学生的参与度很低，学生们很怕被老师点名回答问题。而且传统模式下，很多学生上课懒散，不愿意主动思考，仅仅有少数成绩优异的学生参与度较高。卡根结构则更多强调教师的引导作用，让学生更多地面对面地讨论交流，这样学生可以更积极地参与课堂，而不是一直看着前排同学的后脑勺。小组讨论和结对讨论也能够锻炼学生的合作能力、沟通交流能力，为学生日后的全面发展奠定了良好的基础。
把小说读给平板听
如今，学生们每天充斥在手机、电脑、平板以及24小时的信息流中。教学中也可以充分利用这些高科技设备。例如让学生做个网站、在线讲座等来介绍学到的知识。
比如学生们可以利用Thinglink这款软件上传某个小说人物的图片，这样与此人物相关的背景资料就会显示出来；随后学生可以上wordle网站搜索这个人物，这个人物的性格以及其性格演变过程也都会显示；学生还可以通过avatar软件说一句小说中的句子，随后也会出现与这部小说有关的信息。所以说科技为教学带来了无限可能，大大拓展了学生的视野，加深了学生对知识点的理解。
动手把比喻制作出来
虽然科技为师生提供了无限的可能，但时不时地让学生们亲自动手学习是发挥他们想象力和创造力的好方法。
别总让学生写一份份卷子，时不时地让他们通过视觉形式展示学到的知识。例如让学生们就某个物体或抽象概念做个比喻，随后让他们通过视觉形式向全班同学解释自己的比喻，这样可以加深学生对“比喻”这一修辞的理解。
学生自出选择学习内容
重塑学生的创造力和学习积极性，最重要的就是给予他们选择的机会。没有一种学习方法是万能的，教师应该鼓励引导学生找到最适合自己的学习方式，并尊重每位学生的创意。长期下来，不仅会提升学生的学业表现，他们也会更积极地学习，因为这种模式是自己选择的且适合自己的。同时，这并不意味着放纵学生，教师还需要经常引导学生，对他们的作业、课堂表现负责。
以上五种方法有助于重塑中学生的创造力和学习积极性，对于教师来说，最主要的是要做到融合教学的目的性、灵活性和规划性，在课程规划方面给予学生更多的主动性，这样他们才能更积极地参与课堂。
原文选自Education Week Teacher网站，作者：Kimberly Long。
联系客服
