默认分类 2010-09-08 17:56:39 阅读37 评论0 字号：大中小 订阅
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gnhqqgs 的 独立学习是发展的关键
从发展的角度看，没有任何目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更为重要。所谓独立的，是指学生离开教师，甚至离开学校后也能学习；所谓自主的，是指学生能做学习的主人，变“要我学习”为“我要学习”；所谓高效的，是指学生能掌握一定的认知策略，善于学习，提高学习的效率。其中“独立的”应该是核心和前提。在语文教学中，是引导学生独立的学习，还是“抱着”学生学习，既是一个教育思想观念的问题，也是一个教学艺术的问题。
学习是学生主动求知的过程，在这个过程中，学生总会遇到各种各样的困难。作为教师是直接将学习的答案交给学生。还是引导学生独立地去探索答案？学习时学生总会对答题过程中出现了各种各样的错误理解，作为教师，是根据自己的经验，在讲解时将这些错误一一指出，交代清楚，还是让学生经过一段过程，在“多次错误——修正错误”的反复中逐渐建立起正确认识？学生常感到答现代文阅读题困难，教师是给学生总结一套套方法，让学生模仿、记忆，还是只教给学生的基本思路和方法，让学生经过紧张的脑力劳动，自己攻破难关？ 我以为，没有经过学生认真思考，出现矛盾和困难，然后自行克服困难，解决矛盾这样的过程，学生不可能真正学懂和掌握有关内容，更谈不到创造性地进行学习。在教学过程中应该给学生以思考的余地，启发他思考，让矛盾充分暴露出来。允许他犯错，要求他自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，再经过师生讨论给予引导和帮助，这样才能收到事半功倍的效果，学生才能获得真才实学。
教学应该有一定的难度，当学生通过自己的努力，克服了困难，达成了某一目标后，那种不能言说的愉悦是那些不是通过自己的独立思考取得成功所无法感受或享受得到的。传说阿基米德经过长久地苦苦思索，在浴室中豁然领悟到了测出王冠体积的方法后，激动地在大街上欢呼，我们的教学也应有明确的难度要求，有让学生有欢呼的机会，当然这应该难有“度”的。
有人曾对学生的独立学习作过一个形象的比喻：两个孩子吃核桃。一个孩子用自己的工具，想方设法敲开核桃，前者往往比后者对核桃有更深的认识，觉得核桃的味道格外好。那种不给学生留下独立思考的空间和时间，用教师的经验，思维来代替学生的认识，思维的教学，使学生总是成为吃大人给他准备现成的核桃仁，不去学习敲破核桃取得桃仁的本领。怎样培养和发展学生独立解决问题的能力，是学生最终成为独立的学习者呢？爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。如果一个人掌握了所学学科的基础理论，并学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道理，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化”。
教学中，一定要时时注意引导学生独立地学习，时时注意引导学生用自己的手去打破“核桃壳”取出“核桃仁”让学生能品尝到自己的劳动果实。
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